PREDNÁŠKA 4 8.11. 2024 Metódy analýzy kvalitatívnych dát (1) © Mgr. Barbara Lášticová, PhD., ÚVSK SAV, Metodologie psychologie II, 2023/24,107522@mail.muni.cz • Prednáška • Fokusové skupiny • Kódovanie a kategorizovanie kvalitatívnych dát • naratívny prístup • tematická analýza • automatizované spracovanie kvalitatívnych dát • Seminár • Rozprava k prečítaným textom • Skúsenosti a feedback na interview Domáca úloha na dnes Prečítať  Trtílek et al & Novák Bobulová et al. - odlišné príklady tematickej analýzy  Braun & Clarke, 2006 o tematickej analýze – základný text každého kvalitatívneho výskumníka/výskumníčky + Illustrative Research Example 8.1 z Braun a Clarke 2013  Čermák et al. In Řiháček, Čermák, Hytych, 2013 - o naratívnej analýze 2. Mať definitívny scenár interview 3. Realizácia a prepis jedného pološtruktúrovaného interview za skupinu (urobiť a prepísať jedno interview podľa konvencií transkripcie) – odovzdať prepisy vyučujúcej do 6. 11. 2024 do polnoci (na google drive) Organizácia hodiny • Prednáška 08.00-09.30 • Prestávka 09.30-09.40 • Prednáška 09.40 -10.35 • Prestávka 10.35-10.45 • Seminár (interview) 10.45-11.40 Fokusové (ohniskové) skupiny . Fokusové skupiny = výskumná metóda založená na voľných skupinových diskusiách, ktoré sa venujú určitej špecifickej otázke/otázkam = spoločensky situovaný typ komunikácie, kde participanti vyjednávajú o významoch určitých objektov/javov, vytvárajú nové významy a produkujú rozdielne (ale aj konsenzuálne) názory (Marková, 2003) – INTERAKCIA ! = miniatúra mysliacej spoločnosti (Moscovici, 1984) Fokusové skupiny včera a dnes • 20-e roky: Bogardus a Thurstone – tvorba nástrojov na dotazníkový prieskum • 40-e roky: Merton, Kendall, Fiske, Lazarsfeld – skúmanie účinkov masovej komunikácie počas 2. svetovej vojny • 70-e roky: marketing (príprava a hodnotenie marketingových stratégií, produktov...) • 80-e roky: výskum zdravia (HIV/AIDS) • 90-e roky: výskum v oblasti vzdelávania, masmediálnej komunikácie, feministický výskum, sociológia a psychológia, politický výskum • If a political campaign is an effort to build a candidate and win an election, the information from the poll would provide the skeleton and the focus groups would supply the skin. Conducting a poll without doing focus groups is a lot like having an ice cream sundae without the whipped cream topping. (B. Bannon, Winning Campaigns Magazine, 2012) Reprezentatívne prieskumy • 1,000-1,500 respondentov • Interviewovaní individuálne • reprezentatívna vzorka • vysoko štrukturované, zväčša uzavreté otázky, dotazník • testuje špecifické hypotézy • “meranie” postojov • kvantitatívna analýza dát Focus groups • 6-10 participantov (v politike a marketingu aj viac) • ak je téma stredne rôznorodá, stačí 3-5 skupín („teoretická saturácia“) • interviewovaní spoločne • členovia skupiny zdieľajú isté spoločné relevantné charakteristiky (napr. nerozhodnutí voliči) • voľná štruktúra, otvorená diskusia • má explorovať nové myšlienky/generovať hypotézy • “porozumenie” postojom • kvalitatívna analýza dát Aká vzorka? Závisí od teoretických východísk a typu analýzy (Braun & Clarke, 2013) Výhody FG Nevýhody FG Z hľadiska cieľov výskumu: • umožňujú skúmať subjektívne chápania, názory, pohľady • umožňujú skúmať ako sú tieto prezentované, prepracovávané a vyjednávané v spoločenskom kontexte • nie sú viazané na nijakú špecifickú teóriu Z praktického hľadiska: • umožňujú pozbierať veľa dát rýchlo a celkom lacno Z hľadiska cieľov výskumu: • nehodia sa ak chceme kategorizovať alebo porovnávať typy jednotlivcov a ich názory • alebo ak chceme merať postoje, názory a presvedče-nia (ALE niekedy áno – marketing, politika) Z praktického hľadiska: • nie je ľahké zhromaždiť viacerých participantov v tom istom čase na tom istom mieste • náročné na moderátora • náročné na prepis a analýzu 11 Úloha moderátora Chyby moderátora • facilituje vyjadrenie názorov a otvára tému/y, o ktorých sa bude diskutovať ALE: nekladie otázky každému participantovi osobitne, FG ≠ skupinové interview (ale v politike to neplatí!) • zabezpečuje, aby sa dodržal program (téma a ciele) výskumu • nabáda všetkých členov skupiny k účasti na diskusii ALE: nemal by sa tváriť ako expert na daný problém, klásť navádzajúce otázky, prezentovať vlastné názory na tému alebo samotnú diskusiu • musí vedieť zručne komunikovať • nevie počúvať • a teda ani vhodne reagovať • nedokáže zniesť ticho • príliš veľa hovorí • skáče do reči • otrocky sa drží scenára Ľudia vo fokuse sú rôzni, čo s tým… (Braun a Clarke, 2013) Príklad „scenára“ fokusu v akademickom výskume: dilema • Ste špičkovými lekárskymi poradcami na Ministerstve zdravotníctva. Vašou dnešnou prvoradou úlohou je zastaviť šírenie epidémie AIDS/HIV. HIV pozitívni ľudia a ľudia chorí na AIDS sú chránení lekárskym tajomstvom. Inak povedané, lekár nesmie povedať ani svojim kolegom, ani partnerovi chorého a ani nikomu inému, že pacient je nositeľom vírusu. Ak sa však pacient nespráva zodpovedne, môže nakaziť iných ľudí. Ako skupina poradcov ministra zdravotníctva ste zodpovední za verejné zdravie. Ako by ste poradili ministrovi pri riešení tejto dilemy? Plichtová, J. & Štulrajter, M. (2001). Sociálne reprezentácie individuálnych práv v diskurze mladej generácie. Československá psychologie, 45, 3, 226-242. Dokumentácia a prepisy • to isté ako interview • z prepisu musí byť jasné, kto je kto (na začiatku sa dohodnúť, že sa každý predstaví) Video • https://www.youtube.co m/watch?v=pZULyGYd 64E • Príklad dobrého a zlého vedenia FG: https://www.youtube.co m/watch?v=Auf9pkuCc 8k Kódovanie a kategorizovanie Čo to je? Dve stratégie analýzy textu • Viac alebo menej striktná sekvenčná analýza textu s cieľom rekonštruovať štruktúru textu a prípadu. – naratívna analýza (v sociológii a etnológii: biografická metóda) • Kódovanie materiálu s cieľom kategorizovania a/alebo vytvárania teórie – tematické kódovanie (tematická analýza, IPA) – teoretické kódovanie (grounded theory, diskurzívna analýza) • Kódovanie = priraďovanie jednotiek významu častiam textu • Kategorizovanie = spájanie kódov do jednotiek vyššieho rádu Aká jednotka analýzy? • slovo • niekoľko slov • veta • niekoľko viet/odsek • celý rozhovor/dokument (jednotlivec/prípad) • súbor dokumentov • udalosť Príklady 1-2: https://docs.google.com/document/d/11- FTQ_dA- FwZ8y7F2mGsHZA08UolQLEL/edit 4 kroky kvalitatívnej analýzy podľa Alana Brymana • Bryman: https://www.youtube.com/w atch?v=7X7VuQxPfpk • Tematické kódovanie: https://www.youtube.com/w atch?v=B_YXR9kp1_o Naratívna analýza Naratívna analýza • Cieľ: zachytiť celé rozprávanie, skúmať jeho štruktúru, skúmať, ako súvisí so širším kontextom • Každé rozprávanie: začiatok, stred, koniec • na rozdiel od tematickej analýzy nerozkladá text na súčiastky • zaujíma nás jeden prípad/príbeh ako celok, nie výskyt jednej témy naprieč prípadmi (tém je viac, naratív je len jeden) • dôraz na to, ako je príbeh rozprávaný, nie na to, čo sa hovorí (obsah) Charakteristiky naratívu/príbehu • Rozprávač ho rozpráva ako logicky časovo a príčinne usporiadaný (ale pre nás to nemusí dávať logiku) • Často veľmi zložitá chronológia • Dynamické rozprávanie príbehu – rámcované minulými pocitmi (nie „objektívne“) • Performatívne (rozprávač aktívne konštruuje svoju identitu) • Kultúrne variácie vo forme príbehov • Niekedy: „Premostenie kultúrnej histórie s osobnou biografiou“ (Plummer, 2001) Naratívne štruktúry (Labov, 1972) • Abstrakt: O čom je príbeh? • Orientácia: Aký je kontext príbehu? • Komplikácie konania/zápletka: Čo posúva konanie v príbehu dopredu? • Hodnotenie: Čo je ponaučením z príbehu? • Rozuzlenie: Čo sa nakoniec stalo? • Záver (coda): Ako rozprávač sigalizuje, že príbeh sa skončil? Príbeh má: • Zápletku (dynamické napätie, ktoré drží príbeh pokope a posúva ho dopredu) • Epizódy: autobiografické udalosti, ktoré sú pre príbeh centrálne • Témy • Postavy • Perspektívu, z ktorej sa príbeh rozpráva Príklad • Kapitola Čermáka a kol. “Narativní analýza” v knihe Řiháček, Čermák Hytych: Kvalitativní analýza textu: 4 přístupy. • Otázky v NA • Proč byl daný příběh vyprávěn právě tímto způsobem? Jaký význam nese tento způsob vyprávění? • Jakým způsobem vypovídá daný způsob vyprávění o specifické životní zkušenosti účastníka/ce výzkumu? (Čermák, 2002; Riessman, 1993) • Fabula a sujet • Fabula je logickopríčinným základom epického diela, ale tento základ sa v sujete často narúša (dielo sa môže začať smrťou hrdinu, až potom sú opísané okolnosti okolo nej). • Sujet – literárne stvárnenie epickej alebo dramatickej fabuly; usporiadanie dejových zložiek v konkrétnom diele. Hannelore • 1) Události předcházející onemocnění • 2) Boj s rakovinou • 3) Návrat do „normálního života“. • Hannelore své zkušenosti onemocnění rakovinou prsu vtiskuje výraznou a čitelnou konfiguraci. • Celkovým tvarem Hannelorina vyprávění je tvar písmene U. • Príbeh sestupuje na dno, kde po hrozivých komplikacích nastává štastný obrat. Naratívna analýza • https://www.youtube.com/w atch?v=ZJbnPKJmrpY Tematická analýza Typy tematickej analýzy Tematické kódovanie... • Pri porovnávaní skupín definovaných a priori (výskumná otázka). • Procedúra pozostávajúca z viacerých krokov. • Pološtruktúrované interview. Tematické kódovanie... 1. Analýza jednotlivých prípadov - krátky opis každého prípadu - typický výrok (motto), relevantný opis osoby (vek, profesia..) - centrálne témy týkajúce sa skúmanej oblasti - tvorba systému kategórií pre jednotlivé prípady (otvorené a selektívne kódovanie) - vytvorenie tematickej štruktúry 2. Porovnanie tematickej štruktúry jednotlivcov a skupín - porovnávanie všetkých prípadov - modifikovanie tejto štruktúry, ak sa objavia protichodné príklady Príklad 3-6: subjektívne definície technológií (informatici, spoločenskí vedci, učitelia) https://docs.google.com/document/d/11-FTQ_dA- FwZ8y7F2mGsHZA08UolQLEL/edit 6 fáz tematickej analýzy Ako identifikovať témy (Braun & Clarke, 2013) Ako začať kódovať (Braun & Clarke, 2013) Tematická analýza Braun a Clarke, 2006 • induktívny vs. teoretický prístup • manifestné vs. latentné obsahy • esencialistický/realistický vs. konštrukcionistický prístup Ako ženy hovoria o svojej vagíne… (Braun & Wilkinson, 2003) Ako ženy hovoria o svojej vagíne… (Braun & Wilkinson, 2003) Trtílek et al. (vnímanie štúdia psychológie počas COVID-u) https://diskuzevpsychologii.upol.cz/artkey/dps-202102-0004_chci-to-studovat-vic-a-chci-to-delat-dobre-vnimani-profese-studenty-a-studentkami-psychologie-behem-pandemie.php Novák Bobulová et al.. (pomoc utečencom a utečenkám z UA) Tematická analýza Victoria Clarke • https://www.youtube. com/watch?v=4voVh TiVydc Automatizované spracovanie kvalitatívnych dát Kódovanie vo worde (výskum online učenia) farby, komentáre, tabuľky… https://www.youtube.com/watch?v=XOYhkUC21wQ Kódovanie pomocou softvéru: Atlas-ti dlhé video (Ivana): https://www.youtube.com/wa tch?v=EK9yZ0VqZgE krátke video: https://www.youtube.com/wa tch?v=m5G7mQPgL- g&list=PL8CTEdsSSmZEdst 4E2bJ06Gp9VeE3fouV aktuálna verzia Atlas-ti: https://atlasti.com/video- tutorials/atlas-ti-windows- video-tutorials Ďalšie softvéry: N Vivo, MAXQDA, Etnograph… Skupina 1: Digitálna stopa • • super transkript (použité aj značky) • nechať voľnejšie hovoriť participanta o tej téme • participantovi aj mne sa zdá, že sa trochu opakujete • niekoľko nepochopených otázok Skupina 2: AI a psychológia • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy s kým, základné charakteristiky) • treba poskytnúť aspoň slovne informovaný súhlas • transkript bez značiek • dobrý priestor pre participanta, dobrá interakcia s ním • zjavne ho to bavilo Skupina 3: Kariéra absolventov psychológie • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas poskytnutý • transkript bez značiek • dobrý priestor pre participanta, cítil sa dobre a téma ho zaujímala Skupina 4: Motivácia pre štúdium psychológie • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas treba mať poskytnutý aspoň ústne (normálne aj písomne) • transkript bez značiek • dobrý priestor pre participantku, cítila sa dobre a téma ju zaujímala • treba zhŕňať, ak máte rozhovor štrukturovaný po tematických okruhoch • dlhší rozhovor, bude sa s ním dať dobre pracovať Skupina 5: Psychoterapeutické výcviky • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas bol poskytnutý ústne • transkript bez značiek • príliš veľa na ňu strieľate otázky, treba ju nechať rozprávať voľnejšie (niekedy dlhšia otázka ako odpoveď) • bude sa to zle analyzovať • dobre reflektujete, keď ste už príliš sugestívni • je to ťažké, keď téma nie je ešte pre nich 100% relevantná Skupina 6: Psychológia a výchova detí • informovaný súhlas bol poskytnutý písomne • transkript s pokusom o značky • dobrý priestor pre participantku, téma ju zaujímala, mala k nej čo povedať • bola otvorená - hovorila aj o svojich osobných skúsenostiach z detstva • už má vyštudovaný iný Bc stupeň, už je zrelšia • dlhší rozhovor, bude sa s ním dať dobre pracovať Skupina 7: Manželstvo a dlhodobé vzťahy • informovaný súhlas bol poskytnutý ústne, ale len čiastočne • transkript bez značiek • treba aj čísla riadkov • treba explorovať, neskákať formálne z otázky na otázku • participant hovorí pomerne veľa • Sugestívne otázky: “Ovlivňují dle vašeho názoru dlouhodobé partnerské vztahy životní spokojenost?” • kratší rozhovor, naozaj ste sa dozvedeli, čo ste chceli • Napr. či je ready vstúpiť do manželstva s aktuálnou partnerkou? Alebo ako vníma spoloč. Normy ohľadom manželstva? E.g. „prirodzenosť“ Skupina 8: Subjektívne vnímanie profesie psychológa • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas poskytnutý aspoň ústne (v reáli treba písomne) • transkript so značkami • trošku chaos v písmenkách a číslach – občas nie je jasné, kto je tazatel a kto odpovedá • dobre reagujete na participanta • participanta, téma ju zaujímala, mal k nej čo povedať, ALE • Rozhovor je neštandardne krátky (3,5 strany), dozvedeli ste sa naozaj dosť alebo len to, čo ste už vedeli? • dalo sa ešte viac explorovať (viď 11). Skupina 9: Psychológia a AI • informovaný súhlas poskytnutý písomne • transkript bez značiek • treba čísla riadkov • participantku téma zaujímala, mala k nej čo povedať • dobre nadväzujete na to, čo hovorí • Rozhovor je dosť krátky (5 s.), dozvedeli ste sa naozaj dosť alebo len to, čo ste už vedeli? Skupina 10: Študenti študujúci 2 odbory zároveň • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy, s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas poskytnutý ústne, ale trochu ležérne • transkript so značkami (vlastné) • sú čísla riadkov • participant má veľa čo povedať • pýtať sa nielen na to, čo robí, ale aj na prežívanie, zvládanie • najdlhší rozhovor, budete mať veľa materiálu na analýzu Skupina 11: Dezinformácie • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy, s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas poskytnutý ústne • transkript so značkami • nie sú čísla riadkov • nechávate dosť priestoru participantke • Je dobré, že sa pýtate aj na emócie, nielen na informačné správanie Skupina 12: AI v psychológii • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy, s kým, základné charakteristiky) • nevolajte ľudí subjekti, to je z experimentálneho výskumu, sú participanti • informovaný súhlas poskytnutý ústne ale minimalisticky (súhlas s nahrávaním) • transkript so značkami • sú čísla riadkov • treba sa dopytovať, reagovať • nechávate málo priestoru participantke • Veľmi krátke interview (cca 4 s.), dozvedeli ste sa všetko, čo bolo treba? Skupina 13: Narastajúca potreba psych. starostlivosti • každý rozhovor musí mať hlavičku (kto ho robil, kedy, s kým, základné charakteristiky) • informovaný súhlas poskytnutý ústne mimo záznam • toto nie je experiment • transkript bez značiek • nie sú čísla riadkov • dobre sa dopytujete, reagujete • Participanta to zaujíma, keď nevie odpovedať, povie Domáca úloha na 6.12. 2024 1. Prečítate si text • Koutná Kostínková & Čermák o IPA In Řiháček, Čermák, Hytych, 2013 • O Metodě zakotvené teorie v knižke Řiháček, T. Čermák, I., Hytych, R. (2013). Kvalitativní analýza textů: čtyři přístupy. MU: Brno 2. Zanalyzujete každý svoj rozhovor prostredníctvom jednoduchej induktívnej tematickej analýzy – Identifikujete kľúčové témy a subtémy – Priradíte k nim relevantné citáty – Nám 6.12. odprezentujete len tematickú štruktúru s citátmi (uložte to do 4.12. do polnoci na drive) • Do práce (termín 15. 1. 2025) – Napíšete komplet info: výskumný problém, ciele, otázky, metóda zberu dát (pripojíte finálny scenár rozhovoru), okomentovaná tematická štruktúra s citátmi, záver. – Rozsah do 15 normostrán/skupina