Metodika XIII.
Znepokojivý gender, nebezpečný feminismus,
konstruovaná maskulinita
Perspektiva pohlaví, její společenský význam a dopad na vědeckou práci
VI.
Mocenské vztahy -
mocenské typologie
II
Obrázek hesla „Žena, život, svoboda“ v perštině: reakce na zavraždění Mashe Amini bezpečnostními
složkami v Iránu, která vyvolala povstání žen (2022)
Lidé na Václavském náměstí nesou 21. srpna 1968 zkrvavenou státní vlajku | Foto: Libuše Kyndrová,
Výstava Sovětská invaze - srpen 1968

Úkoly (5.11.)
•Vyberte si text z nabídky na ISu (napište mi, pro který jste se rozhodl:a):
    - Proveďte textový rozbor: Kdo je autor?
    - Jaké je jeho hlavní téma, které myšlenky se v textu objevují?
    - Jak je v něm vylíčen tematický komplex: mocenské vztahy/mocenské typologie – gender –
společnost?
    - Zamyslete se nad nim, vyberte si pro vás nejzajímavější aspekt
•Prezentace: 5-10 min. - najděte k vybranému aspektu ‚ilustrační‘ pramen, když možné: z předmoderní
doby (pošlete mi
      ho do 3.11., abych ho mohla nahrát na IS)
     - Představte článek a jeho hlavní témata v semináři
     - Představte Váš pramen (společná četba)
     - Kde vidíte potenciál skloubení vybrané tematiky s tématem vaši disertací/magisterskou prací

Aby bylo možné pořádat bohoslužby, vyučování a poučné a moralizující přednášky, vymyslely některé
věznice systém, který umožňuje vězňům shromažďovat se v jednom prostoru a zároveň zabraňuje
jakémukoli kontaktu nebo komunikaci mezi nimi (Francie, ‚chapelle cellulaire‘, cca. 1920)

II. Umberto Eco
Umberto Eco
1932-2016

Úkoly (5.11.)
•Vyberte si text z nabídky na ISu (napište mi, pro který jste se rozhodl:a):
    - Proveďte textový rozbor: Kdo je autor?
    - Jaké je jeho hlavní téma, které myšlenky se v textu objevují?
    - Jak je v něm vylíčen tematický komplex: mocenské vztahy/mocenské typologie – gender –
společnost?
    - Zamyslete se nad nim, vyberte si pro vás nejzajímavější aspekt
•Prezentace: 5-10 min. - najděte k vybranému aspektu ‚ilustrační‘ pramen, když možné: z předmoderní
doby (pošlete mi
      ho do 3.11., abych ho mohla nahrát na IS)
     - Představte článek a jeho hlavní témata v semináři
     - Představte Váš pramen (společná četba)
     - Kde vidíte potenciál skloubení vybrané tematiky s tématem vaši disertací/magisterskou prací

Aby bylo možné pořádat bohoslužby, vyučování a poučné a moralizující přednášky, vymyslely některé
věznice systém, který umožňuje vězňům shromažďovat se v jednom prostoru a zároveň zabraňuje
jakémukoli kontaktu nebo komunikaci mezi nimi (Francie, ‚chapelle cellulaire‘, cca. 1920)

II. Prezentace/Prameny
Kdo?
Článek - Pramen
Anna Beňová
- Archivní originál
- Judith Butler “Performative Acts and Gender Constitution“
Laura Maniáková
- Hildergarda z Bingenu
- Judith Butler “Performative Acts and Gender Constitution“
Peter Sater
- Strategic Analysis of the „woman, life, freedom“ movement
- Evelin Lindner (et al.): lecture thirteen on ‚Discipline and punish‘
Vojtěch Hami
- Zbierka zakonov slovenskej Republiky (Ročník 1948) Zákon zo dňa 25.
   októbra 1948 o táboroch nútenej práce
- Evelin Lindner (et al.): lecture thirteen on ‚Discipline and punish‘
Veronika Ondrášková
-“Is it a Crime to Vote?” Susan B. Anthony  (1872-1873)
Povstání pracujících, Berlín 17. Juni 1953
Hildegarda z Bingenu dostává božskou inspiraci a předává ji svému písaři, mnichovi Vollmarovi,
frontispis Liber Scivias z Rupertsberského kodexu (kolem roku 1180), deska

Úkoly (12.11.)
•Zapřemýšlejte/ připravte si téma na vaší závěrečnou prezentaci
•Četba textu: Norman Fairclough, Discourse and Power, S. 43-76
    - Kdo je autor? Čím se zabývá? Co je pro něj ‚discourse‘?
    - Jaké různé mocenské funkce jazyka/diskurzu popisuje?
    - Jaké sociální funkce má jazyk?
    - Jak se mocenská soustava projevuje skrze jazyk? Na koho způsobí nejvíce?
•Připravte si vlastní příklad k problematice jazyku a moci
     - Představte ho v plénu (3-5 min.)
Moc a jazyk
Alice v říši divů
Lewis Caroll, 1871