1
Lekce se zabývá odlišným pohledem na pražské jaro a identifikuje
rozdíly mezi československou (reformní) perspektivou a perspektivou
brežněvovského Sovětského svazu. Žáci analyzují karikatury
tematizující okupaci Československa vojsky Varšavské smlouvy.
Anotace lekce
Invaze v roce 1968
v československé
a v sovětské perspektivě
Časová dotace
45 minut
Cílová skupina
ZŠ / 14–15 let
Mezipředmětové
vztahy
Mediální výchova
Klíčová slova
pražské jaro /
multiperspektivita /
propaganda / karikatura /
Varšavská smlouva
Metodika
Blok 7
Demokracie a komunismus v Československu
Badatelská otázka
Jak se lišil československý a sovětský pohled na invazi vojsk
Varšavské smlouvy do Československa?
29
lekce
2Metodika / Blok 7 / Demokracie a komunismus v Československu / Lekce 29 / Invaze v roce 1968 v československé a v sovětské perspektivě
Zdroj 1
Tzv. Moskevská jednání byla pro Sovětský svaz východiskem z nouze poté, co selhal
jejich pokus ustavit po maďarském vzoru (z roku 1956) kolaborantskou „dělnicko-rolnickou“
vládu. Nejvyšší stranické a  vládní vedení jednalo v  Moskvě s  představiteli
Sovětského svazu a výsledkem tohoto jednání byl tzv. Moskevský protokol, který legalizoval
přítomnost sovětských vojsk v ČSSR. Z československé delegace nepodepsal
jedině František Kriegel. Moskevský protokol je dnes většinou historiků pokládán
za politické i morální selhání reformního vedení, které tímto aktem de facto opustilo
veřejnost, která v Československu protestovala proti okupaci (viz evokační foto). Karikatura
odkazuje na kontext jednání, tedy hrozbu použití vojenské síly, právě tato hrozba
stála nakonec za kapitulací československých politiků. To ovšem autor karikatury
ani veřejnost ještě v době zveřejnění kresby nemohli vědět. Tanky jsou zde symbolem
brutální síly utlačující anonymního civilistu. karikaturu tak můžeme považovat za
zdroj, který poměrně věrně reprodukuje dění v Československu.
Československá karikatura z 27. 8. 1968
https://www.moderni-dejiny.cz/clanek/soubor-kreslenych-vtipu-z-roku-1968/
komentář
link
název
Vazba lekce
na RVP ZV (2021)
Obsah
—	Žáci se seznamují s okupací
Československa vojsky Varšavské
smlouvy v roce 1968.
—	Žáci se seznamují s pojmy pražské
jaro, revoluce, kontrarevoluce atd.
Historické myšlení:
Dobové perspektivy
—	Žáci odliší sovětskou
(brežněvovskou)
perspektivu na okupaci od
perspektivy československé
(proreformní).
Badatelské
dovednosti
—	Zohledňujeme dobové
souvislosti.
—	Vysvětlujeme význam.
D-9-7-05 / zhodnotí postavení Československa v evropských
souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské
a kulturní prostředí
D-9-7-03 / charakterizuje jednotlivé totalitní systémy,
příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických
souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná
destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu
Zdroje
Vzdělávací cíle
Evokační fotografie
Českoslovenští občané se státní vlajkou během
invaze vojsk Varšavské smlouvy, v pozadí hořící
sovětský tank v Praze
název
Fotografie (z produkce americké CIA) zachycuje atmosféru v pražských ulicích bezprostředně
po okupaci. Ilustruje nesouhlas a odpor veřejnosti a zároveň odhodlání
Sovětského svazu potlačit reformní proces i za použití vojenské síly. V důsledku incidentů
zemřelo během okupace 148 československých občanů, většina z nich během
prvního týdne.
https://cs.wikipedia.org/wiki/Pražské_jaro#/media/Soubor:10_Soviet_Invasion_
of_Czechoslovakia_-_Flickr_-_The_Central_Intelligence_Agency.jpg
komentář
link
3Metodika / Blok 7 / Demokracie a komunismus v Československu / Lekce 29 / Invaze v roce 1968 v československé a v sovětské perspektivě
Zdroj 2 Informační prvky
Vylepování pouličních plakátů se stalo jednou z forem projevování nesouhlasu s okupací.
Nedílnou součástí této komunikace byla metaforika, ironie a humor. Tento plakát
byl vyfocen známým fotografem Josefem Koudelkou a později se stal jedním z často
používaných vizuálů ukazujících dopady sovětské invaze do Československa. V současné
době je možné tuto grafiku zakoupit jako bytový doplněk. Význam obrazu je založen
na proměně role rudoarmějce. Zatímco v roce 1945 je to osvoboditel, který je vítán,
v roce 1968 jde o okupanta, který zabíjí. Okupace je dnes historiky pokládána za zásadní
zlom v proměně tradičně rusofilských postojů české veřejnosti v postoje rusofobní.
Kresbu můžeme pokládat za věrný odraz dobových postojů československé veřejnosti.
Informační prvek o Varšavské smlouvě zařazujeme hlavně kvůli kontextualizaci. Lekce
se zaměřuje na identifikaci perspektiv, ovšem aby žáci těmto perspektivám porozuměli,
je nutné poměrně hluboce kontextualizovat okolnosti, které k okupaci vedly.
Informace o Varšavské smlouvě odkazují na existenci východního bloku a strategickou
povahu sovětského ovládání střední Evropy. Výkladové pasáže doporučujeme
(v závislosti na konkrétní třídě) případně rozšířit.
Pouliční československý plakát ze srpna 1968 Varšavská smlouva a časová osa
https://twitter.com/thevieweast/status/369759184452988928/photo/1
komentář
link komentář
název název
Zdroj 3
Sovětská propaganda vytvářela od prvních srpnových dnů „alternativní“ obraz pražského
jara, který odpovídal sovětskému (brežněvovskému) pohledu na pražské jaro jako
na kontrarevoluci. Podle této představy byl reformní proces spiknutím proti socialismu,
které bylo řízeno západními „imperialistickými ideodiverzními centrálami“. Sovětská interpretace
se natolik lišila od zkušenosti československých občanů, že ve své původní
podobě nebyla v Československu příliš reprodukována. Normalizační interpretace
pražského jara z ní sice vycházela, ale byla (ve srovnání s ní) uměřenější. Sovětské
narativy ovšem často reprodukovala bulharská produkce, jako tomu bylo v tomto případě.
Sovětský tank je na této karikatuře (na rozdíl od zdroje 1) symbol závory pro
kontrarevoluci. Přítomnost sovětských vojsk zabraňuje kontrarevolucionářům v přístupu
do Československa. Postava kontrarevolucionáře má klasické „studenoválečné“ rysy
špiona (klobouk, špionská maska), v aktovce skrývá náboje a v ruce drží samopal.
Karikatura odkazuje k ideologické normě, nikoli k realitě.
Bulharská karikatura pražského jara z podzimu 1968
https://www.moderni-dejiny.cz/clanek/soubor-kreslenych-vtipu-z-roku-1968/
komentář
link
název
4Metodika / Blok 7 / Demokracie a komunismus v Československu / Lekce 29 / Invaze v roce 1968 v československé a v sovětské perspektivě
Návrh
postupu
Fáze Popis Učitel Komentáře
Fáze 1
max.
10 minut
Evokace a kontextualizace.
Žáci si opakují / seznamují
se s událostmi pražského
jara.
•	 Učitel se ptá na událost, kterou
fotografie zachycuje. V závislosti
na znalostech žáků stručně
kontextualizuje pražské jaro. Může
zadat k samostudiu informační
prvek v PL Co se může hodit –
Pražské jaro.
•	 Žák odhaduje, jakou událost
fotografie zachycuje, studuje
informační prvek Co se může
hodit – Pražské jaro.
•	 Úvodní fáze slouží k doplnění informací
o pražském jaru.
Fáze 2
15 minut
analýza zdrojů
1–3
•	 Zadává dle uvážení práci žákům
jednotlivě nebo ve skupinách,
obchází žáky a poskytuje jim
podporu v jejich analýze.
•	 Analyzuje zdroje 1–3 v pracovním
listu, rozhoduje se, který výrok
nejspíše odpovídá intenci zdroje.
•	 Žáci si mohou dělat poznámky,
podtrhávat či škrtat ve výrocích v PL.
Fáze 3
5 minut
odpověď na badatelskou
otázku
•	 Vyzývá žáky, aby vyplnili
závěrečnou tabulku sumarizující
perspektivy zdrojů a zdůvodnění
těchto voleb.
•	 Formuluje důvody pro své volby.
Fáze 4
10 minut
reflexe a sdílení •	 Moderuje výstupy žáků. •	 Prezentuje své výstupy. •	 V hodině pravděpodobně nestihnou
prezentovat své závěry všichni žáci
či všechny skupiny, nezapomeňte
prosím na zpětné vazby pro ty, kteří to
nestihli.
Žák
5Metodika / Blok 7 / Demokracie a komunismus v Československu / Lekce 29 / Invaze v roce 1968 v československé a v sovětské perspektivě
Kritéria
hodnocení
Základní úroveň Střední úroveň Pokročilá úroveň
Charakteristika odpovědi na badatelskou otázku
Žák identifikuje nejméně jednu československou perspektivu
a perspektivu sovětskou. Správně zdůvodní
svůj výběr nejméně v jednom případě.
Příklad odpovědi
Zdroj 1 zachycuje československou perspektivu, zatímco
zdroj 3 sovětskou. Myslím si to proto, že tanky mířící
na člověka naznačují ohrožení, a to byli asi českoslovenští
představitelé v Moskvě.
Určující pro hodnocení je zdůvodnění volby perspektivy.
Charakteristika odpovědi na badatelskou otázku
Žák správně identifikuje všechny perspektivy, ale v některých
případech nemá správné zdůvodnění svého vý-
běru.
Příklad odpovědi
Zdroj 1 zachycuje československou perspektivu. Myslím
si to, protože podle mě sovětské tanky ohrožují československé
politiky, kteří v té době byli v Moskvě. Zdroj 2
také zachycuje československou perspektivu, protože
voják má hvězdu. Zdroj 3 zachycuje sovětskou perspektivu,
protože tank chrání před kontrarevolucí.
Charakteristika odpovědi na badatelskou otázku
Žák identifikuje správně všechny perspektivy a také své
volby správně zdůvodní.
Příklady odpovědí
Zdroj 1 zachycuje československou perspektivu. Myslím
si to, protože podle mě sovětské tanky ohrožují československé
politiky, kteří v té době byli v Moskvě. Zdroj  2
také zachycuje československou perspektivu, protože
ukazuje násilné chování sovětských vojáků v roce 1968.
Zdroj 3 zachycuje sovětskou perspektivu, protože tank
chrání před kontrarevolucí.
6
Invaze v roce 1968 v československé
a v sovětské perspektivě
Autor lekce (metodický a pracovní list):
Jaroslav Pinkas
Grafická úprava:
Hedvika Vilinger Člupná
Metodika
Blok 7 / Demokracie a komunismus v Československu
Lekce 29
Doporučená
literatura
Dílo podléhá licenci Creative Commons CC BY-SA 4.0
Uveďte původ–Zachovejte licenci 4.0 Mezinárodní.
Všechny metodiky a pracovní listy jsou
v elektronické podobě ke stažení na webových
stránkách dejepisplus.npi.cz.
Rok vydání 2022
Národní pedagogický institut České republiky
www.npi.cz
BENČÍK, A.
V chapadlech kremelské chobotnice
Praha, 2007.
NOVÁK, M.
Pražské jaro 1968: přerušená revoluce?
Praha, 2021.