Vzdělávací program: Začít spolu
Metodický průvodce pro první stupeň základní školy
Mgr. Věra Krejčová Ph.D, Mgr. Jana Kargerová
Mgr. Věra Krejčová, PhD. pracuje jako odborná asistentka na katedře pedagogiky a
psychologie Pedagogické fakulty Univerzity Hradec Králové a je lektorkou vzdělávacího
programu Začít spolu.
Mgr. Jana Kargerová pracuje jako lektorka a mezinárodní certifikátorka programu Začít
spolu.
Kniha má devět kapitol a já jsem zpracovala prvních čtyři. Program Začít spolu vychází z
učení Komenského, Montessoriové, reformní pedagogiky, poznatků o fungování mozku a
o procesech učení. Začít spolu představuje pedagogický přístup orientovaný na dítě.
Prosazuje, aby se do běžných tříd zapojovaly děti se speciálními potřebami ­ se
specifickými poruchami učení nebo chování, se zdravotními postiženími, děti z etnických
menšin, ale i děti nadprůměrně nadané. Snaží se rozvíjet individuální schopnosti dítěte a
pozitivní vztah k učení. Děti si samostatně plánují vlastní cíle, přitom vycházejí ze svých
zájmů. Mají možnost volit si posloupnost povinných úkolů (zapisují se do center aktivit).
Na obsahu vzdělání se mohou podílet děti i rodiče, ale musí být realizován se standartem
základního vzdělávání.
Obsah vzdělávání je zařazen do smysluplných celků, které podporují porozumění
souvislostem. Učivo se zpracovává ve formě projektů, na kterých děti pracují přibližně 3 až
5 týdnů.
Pravidla pro práci a chování vytváří učitelé společně s dětmi. Pravidla jsou zformulovány
do třídní smlouvy. Díky tomu, že se děti podílejí na vytváření těchto pravidel, rozumějí
dobře jejich významu a cítí se odpovědni za jejich dodržování.
Učitelé nejsou předavači informací. Děti většinou pracují samostatně, ve dvojicích nebo v
menších skupinkách. Mohou pracovat svým vlastním tempem, na úkolech přiměřených
jejich schopnostem, mohou se radit a spolupracovat. Učitel klade dětem otázky a staví je
před problémy a děti se učí prostřednictvím vlastní praktické činnosti.
Hodnocení neprobíhá porovnáváním dětí navzájem, ale hodnotí se individuální pokrok
každého dítěte. Průběh učení každého dítěte se dokumentuje prostřednictvím portfolií a
žákovských dotazníků. Každé dítě je vedeno k tomu, aby si samo vyhodnocovalo vlastní
práci, hodnotilo své úspěchy a neúspěchy a navrhovalo cesty ke zlepšení. Zpětnou vazbu
podávají také spolužáci a učitelé.
Prostředí třídy je uspořádáno do center aktivit, které jsou tématicky zaměřeny a vybaveny
tak, aby stimulovaly děti k aktivitě. V centrech aktivit se děti učí přímou zkušeností, mají v
nich prostor pro práci, hru, experimentování a manipulaci s různými materiály. Centra
aktivit jsou vybavena mnoha materiály ze života i školními pomůckami, encyklopediemi,
knihami, učebnicemi, pracovními sešity...
Centra aktivit pro první stupeň ZŠ: čtení, psaní, matematika, pokusy a objevy, atelier,
kostky, relaxace. Centrum čtení a centrum psaní slouží k vytvoření zájmu o literaturu. Jsou
zde mimo knih, slovníků a encyklopedií i stolní hry (Scrabble, písmenková puzzle...) a také
zvukové přehravače, kazety s pohádkami... Centrum matematiky: děti se zde mají naučit
chápat matematické zákonitosti. Jsou zde pracovní sešity, učebnice, encyklopedie,
počítadla, přírodniny na počítání, geometrické tvary, hlavolamy, domina, stavebnice,
společenské hry. Centrum pokusy a objevy: slouží k různým pozorováním
a pokusům. Může v něm být koutek živé přírody.
Zdi třídy i chodeb jsou maximálně využívány k prezentaci výsledků individuální, skupinové
i společné práce dětí.Takto vybavené prostředí poskytuje spoustu podnětů k
nezáměrnému učení, kdy mají děti neustále na očích produkty vlastní práce i práce
druhých.
Struktura dne ve škole řídící se programem Začít spolu.
Školní den začíná ranním kruhem (20-30 minut). V ranním kruhu si děti sdělují zážitky z
předchozího dne a tím se učí naslouchat druhým a vyjadřovat vlastní názor. Také zde
zpívají, probírají se tady organizační informace (prostřednictvím ranních zpráv). Pak
následuje společná práce (60-90 minut). Procvičuje se učivo s ČJ a Ma formou
didaktických her. Děti pracují samostatně, ve dvojicích nebo menších skupinkách. Celá
třída pracuje na společném zadání. Do této části dne se také často zařazuje tělesná
výchova a cizí jazyk. Přestávka (20-30 minut)
Potom následuje práce v centrech aktivit (60-90 minut). Úlohy v centrech aktivit se
vztahují k projektu, který právě probírají. Děti se během týdne vystřídají ve všech centrech.
V centrech jsou kromě povinných úkolů připraveny i úkoly volitelné. V každém centru se
pracuje na jiném úkolu jen téma je stejné.
Na závěr dne se všichni schází v hodnotícím kruhu (20-30 minut). Děti prezentují
výsledky své práce, hodnotí, co a jak se jim dařilo a nedařilo a proč. Hodnotí se také
navzájem.