Vyučovací metoda - definice
Vyučovacími metodami ve výuce biologii rozumíme způsoby
práce učitele a studentů, pomocí kterých si studenti v
různých organizačních formách za současného respektování
vývoje poznávacích schopností, didaktických zásad a
vytčeného vzdělávacího a výchovného cíle osvojují základy
biologické vědy a dovednosti používat těchto vědomostí,
dovedností a návyků praxi. (Altmann 1970, 1975)
Vyučovací metoda je koordinovaný, úzce propojený systém
vyučovací činnosti učitele a učebních aktivit žáků
orientovaný na dosažení výchovně-vzdělávacích cílů. (Mareš
a Křivohlavý 1995)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Co ovlivňuje volbu metody?
(Altmann 1970, 1975, Mareš a Křivohlavý 1995)
• obsah učiva
• cíl hodiny
• potřeby žáků
• podmínky školy
• organizační forma výuky
• schopnosti učitele
• ekonomické využití času
Nejvhodnější jsou metody vedoucí k aktivizaci žáků a k bezprostřední
práci s přírodninami!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Vyučovací metody (z hlediska způsobu
zprostředkování nových poznatků)
výklad: přednáška, vypravování, popis, vysvětlování
rozhovor, beseda
práce s textem
pozorování
pokus
didaktická hra
(Altmann 1975, Dvořák 1982)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Vyučovací metody (z hlediska způsobu
zprostředkování nových poznatků)
výklad: přednáška, vypravování, popis, vysvětlování
rozhovor, beseda
práce s textem
pozorování
pokus
didaktická hra
(Altmann 1975, Dvořák 1982)jedna vyučovací hodina ≠ jedna vyučovací metoda
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad
Učitel žákům sděluje
vhodně motivované,
systematicky
uspořádané a logicky
utříděné poznatky,
které žáci myšlenkově
zpracovávají, aniž by
se na tvorbě výkladu
aktivně podíleli.
(Altmann 1970, 1975)
Procvičujte svůj výklad a vystupování
(ilustrace převzata z práce Kyriacou 1996)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad – výhody a nevýhody
+ časově úsporná metoda
metoda vhodná pro začínající učitele (jasná spojnice
start – cíl, dobrý vypravěč)
- obtížně se udržuje kontakt se studenty a zpětná vazba
(aktivita, pozornost)
pokud není ve výkladu dostatek názorných příkladů,
vznikají formální vědomosti
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad – výhody a nevýhody
+ časově úsporná metoda
metoda vhodná pro začínající učitele (jasná spojnice start
– cíl, dobrý vypravěč)
- obtížně se udržuje kontakt se studenty a zpětná vazba
(aktivita, pozornost)
pokud není ve výkladu dostatek názorných příkladů,
vznikají formální vědomosti
V současné době nejpoužívanější vyučovací
metoda na SŠ (Čechová 1995).
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad – výhody a nevýhody
+ časově úsporná metoda
metoda vhodná pro začínající učitele (jasná spojnice start
– cíl, dobrý vypravěč)
- obtížně se udržuje kontakt se studenty a zpětná vazba
(aktivita, pozornost)
pokud není ve výkladu dostatek názorných příkladů,
vznikají formální vědomosti
Zásady:
Do výkladu nezařazovat to, co znají.
Zařazovat do výkladu aktivizující prvky, délka přiměřená věku.
Upřednostnit genetický výklad před výkladem dogmatickým.
Využívat analogií (Př. Kostra končetin: horní × dolní, medúza × polyp).
Dokonalý mluvený projev, klidný projev.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Vyprávění
Předávaní vědomostí živým a silně emocionálně
podbarveným způsobem.
Metoda slučuje prvek umělecký a naučný, oba musí být v
rovnováze.
Vyprávění se uplatňuje zejména při motivaci, vhodné je,
používají-li vyprávění studenti při vyprávění vlastních
zážitků ke zdokonalení vlastního mluveného projevu.
„… děti jsou nejsnáze sugestivně ovlivnitelné mezi 8. a 12.
rokem života.“ (Mareš a Křivohlavý 1999)
Př. http://www.meteleskublesku.cz/?movie=35
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Popis
- převládá funkce vzdělávací nad výchovnou
(popis je střízlivý)
- nevede k objasnění vztahů mezi biologickými jevy
(musí být doplněn vysvětlováním)
- používá se k popisu vzhledu, vnější a vnitřní
stavby organismů (morfologických a
anatomických údajů)
- náročný na používání správné terminologie
Př. http://www.meteleskublesku.cz/?movie=51
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Vysvětlování
- vede k pochopení podstaty biologických jevů
- zpřesňuje nové informace
- náročné na terminologickou přesnost
- musí být úsporné a srozumitelné
Př. Vztah tvaru červených
krvinek a jejich povrchu
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Př. Opylení: vztah mezi květní morfologií a opylovačem
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Př. Význam stonku (prof. Konětopský)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Přednáška
- zpracovává větší množství faktů než při výkladu
- má 3 fáze: podchycení zájmu posluchačů
výkladová část
rekapitulace výsledků
- zajímavé téma, semináře
- doplnit obrázky, filmy (prezentace)
Př. http://www.meteleskublesku.cz/?movie=51
Př. Patrik Galeta, Darwin a jeho evoluční teorie
Př. Přednáška pracovníka KPÚ
Př. Biskupské gymnázium Brno - Triduum: humanitní a přírodovědné přednášky
pro studenty i veřejnost
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Přednáška
- zpracovává větší množství faktů než při výkladu
- má 3 fáze: podchycení zájmu posluchačů
výkladová část
rekapitulace výsledků
- zajímavé téma
- doplnit obrázky, filmy (prezentace)
Př. http://www.meteleskublesku.cz/?movie=51
Př. Patrik Galeta, Darwin a jeho evoluční teorie
Př. Přednáška pracovníka KPÚ
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Rozhovor
Učitel vhodnými a
předem promyšlenými
otázkami na základě
dosavadních znalostí
studentů, pozorování,
demonstrace přírodnin
nebo pokusů s
přírodninami řídí
myšlenkové procesy a
odpovědi žáků tak, aby
se sami aktivně podíleli
na motivaci,
vyvozování nových
poznatků, shrnutí nebo
prověřování získaných
poznatků.
(Altmann 1970, 1975)
Řízení diskuse ve třídě
(ilustrace převzata z práce Kyriacou 1996)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Rozhovor – starověk
Sokrates své myšlenky tříbil v
rozhovoru.
Se svými žáky vedl neustále
rozhovor.
Heuristický (objevný) rozhovor
považoval za jediný pramen
poznání.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Rozhovor – středověk
Katechetická metoda
Systém přesně daných otázek a odpovědí, kterým se
žáci učili zpaměti.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Rozhovor – J. A. Komenský
J. A. Komenský využíval
rozhovor zejména při výuce
přírodních věd a spojoval ho
s pozorováním přírodnin.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výhody:
• slovní kontakt se studenty
• nehrozí ztráta pozornosti
• studenti samostatně myšlenkově zpracovávají sdělovaná fakta
• rozvíjí se vyjadřovací schopnosti žáků
• cvičí se odvaha vystoupit před ostatními
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Nevýhodou metody je její náročnost
* časová
• na odborné znalosti učitele („nečekané otázky“) a žáků
„Mají pro danou látku dostatek teoretických vědomostí nebo
praktických zkušeností?“
Př. G Vídeňská, Pastrnková, Motolice: Kolik miracidií se vejde do jedné bahnatky, Jak se
může člověk zbavit motolice?
• na didaktické schopnosti učitele
„Dokáži správně formulovat otázky?“
„Dokáži dodržet sled otázek tak, abych splnil cíl hodiny?“
• na trvalou pozornost žáků
„Jak a čím rozhovor zpestřím, abych udržel/udržela pozornost?“
používat jen menší část hodiny, pro kratší úsek učiva
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Krátký rozhovor je vhodné zařadit na začátek vyučovací hodiny
(motivace) a vždy na její konec (shrnutí látky) nebo po kratších
úsecích učiva.
Rozhovor vedoucí k vyložení nové látky:
učitel klade otázky, žáci odpovídají na základě toho, co znají z
předchozího výkladu (exkurze, terénního cvičení, ...) nebo toho, co
sami právě pozorují na přírodninách
Organizace:
• úvod (krátký výklad problematiky) s vytýčením cílů diskuze
• samotná diskuze řízená učitelem, při níž se mohou ptát i
odpovídat všichni
• závěr: formulace závěrů, oprava mylných a nesprávných názorů
Př. Vyvozování stavby eukaryotické buňky na základě pozorování schematických
obrázků rostlinné a živočišné buňky – Pataki)
Př. Po popisu motolice dotaz: Jaké obecné vlastnosti by měl být úspěšný
endoparazit? – Pastrnková, G Vídeňská)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Uspořádání třídy při rozhovoru
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady kladení otázek a vedení rozhovoru
• otázky nesmí být volené příliš úzce popř. sugestivní
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Př. Na základě pozorování vyvozujeme stavbu květů čeledi
Rosaceae
Jak vypadá kalich?
×
Jsou kališní lístky
volné nebo srostlé?
Kolik je kališních
lístků?
Není přítomen také
kalíšek?
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady kladení otázek a vedení rozhovoru
• otázky nesmí být volené příliš úzce popř. sugestivní
• diferencované otázky (lehčí i těžší), aby se mohli zapojit
všichni studenti
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Př. Ptáme se nejen na tvar, ale také na souvislost tvaru a
funkce
Jak vypadá kalich a
koruna?
×
Proč mají květy
výraznou barevnost?
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady kladení otázek a vedení rozhovoru
• otázky nesmí být volené příliš úzce popř. sugestivní
• diferencované otázky (lehčí i těžší), aby se mohli zapojit
všichni studenti
Nesmělé žáky povzbudit, aktivní
taktně krotit!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady kladení otázek a vedení rozhovoru
• otázky nesmí být volené příliš úzce popř. sugestivní
• diferencované otázky (lehčí i těžší), aby se mohli zapojit
všichni studenti
• otázky přiměřeně náročné vzhledem k věku studentů
• správně formulované a jednoznačné otázky
• zajímavé téma rozhovoru
Spojit s pozorováním!!!
Odvolávat se na osobní zkušenosti
žáků!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady kladení otázek a vedení rozhovoru
• otázky nesmí být volené příliš úzce popř. sugestivní
• diferencované otázky (lehčí i těžší), aby se mohli zapojit
všichni studenti
• otázky přiměřeně náročné vzhledem k věku studentů
• správně formulované a jednoznačné otázky
• zajímavé téma rozhovoru
• nesprávné odpovědi musí být uvedeny na pravou míru,
nikdy však zesměšněny
• na závěr rozhovoru musí být shrnuta nová fakta
vyplývající z rozhovoru
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Práce s textem
Studenti získávají nové vědomosti, upevňují, prohlubují
nebo opakují vědomosti již získané formou studia
příslušné literatury. (Altmann 1970, 1975)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Práce s textem
výhody:
• rozvoj samostatné práce
• časová úspornost
• grafické vyjádření (obrázky, grafy, schémata, fotografie)
nevýhody:
• malá účinnost, neboť text
nerespektuje rozdíly mezi studenty ani podmínky školy
neusměrňuje tempo studia
na žáky nepůsobí osobnost učitele
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Kniha jako zdroj informací?
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě, na exkurzi, ...
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě, na exkurzi, ...
Př. G Vídeňská, Mášová: Vyučují kreslí na tabuli schéma rozmnožování
bakterií, studenti z učebnice proces studují, aby mohli doplnit popis k obrázku.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě
• ilustrace, nákresy a schémata ukazovat až po práci s
přírodninou živou
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě
• ilustrace, nákresy a schémata ukazovat až po práci s
přírodninou živou
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě
• ilustrace, nákresy a schémata ukazovat až po práci s
přírodninou živou
• dokonale znát učebnici (formální členění, obsah, správnost
textu i ilustrací)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě
• ilustrace, nákresy a schémata ukazovat až po práci s
přírodninou živou
• dokonale znát učebnici (formální členění, obsah, správnost
textu i ilustrací)
Pozor na chyby v učebnicích!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozor na chyby v učebnicích !!!
Př. koniklec luční
rodové jméno druhový přívlastek
Vědecká jména rostlinných druhů jsou dvouslovná, složená z
rodového a druhového jména.
(Kincl a kol., Biologie rostlin)
Jméno pro rostlinný druh (druhové jméno) je dvouslovné, tvořené
podstatným jménem, které označuje rod, a přívlastkem.
(Kubát a kol., Botanika).
x
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zásady:
• naučit ve škole a na kratších úsecích učiva, potom akcentovat
při domácí přípravě
• ilustrace, nákresy a schémata ukazovat až po práci s
přírodninou živou
• dokonale znát učebnici (formální členění, obsah, správnost
textu i ilustrací)
• ve výkladu látky učitelem a textem v učebnici by měl být
podstatný rozdíl, učitel text v učebnici vysvětluje a
doplňuje příklady, nikdy ho nečte!!!
Pokud má student povinnost nosit učebnici, neměl
by mít pocit, že ji tahá zbytečně!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Učebnice: možnost volby a způsob práce s učebnicí
učebnice s akreditací MŠMT:
K. Kubát a kol.: Botanika, Scientia, Praha 1998
Schválilo MŠMT ČR dne 15. července 1996, čj. 23 726/96-23
k zařazení do seznamu učebnic pro gymnázia.
ostatní učebnice (recenzované, nerecenzované)
Samostatná práce s textem je členěna do několika kroků:
• pročtení textu
• prohlédnutí obrázků a nákresů
• analýza textu a vyhledání podstatných informací
• zápis a zapamatování nových poznatků
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Učebnice: Vývoj středoškolských učebnic botaniky
Průměrný stránkový a ilustrační
rozsah učebnic botaniky ve
sledovaných časových etapách.
Relativní stránkový podíl zastoupení
jednotlivých botanických disciplín v
učebnicích ve sledovaných časových
etapách.
0
50
100
150
200
250
300
1800-1850 1851-1900 1901-1950 1951-2000
prům. počet stran prům. počet ilustrací
1831-
1860
1861-
1890
1891-
1920
1921-
1950
1951-
1980
1981-
2000
cytologie a anatomie morfologie
fyziologie ekologie rostllin a geobotanika
systematická botanika užitá botanika
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výukové programy
www.steflsoftware.cz
www.grada.cz
výhody:
• individuální tempo práce
• okamžitá kontrola činnosti
• snadná orientace v problému
nevýhoda: náročnost na vybavení
použítí:
• expozice nové látky
• prověřování znalostí
• kombinované
Informace o výukových programech najdete např. na
www.rezekvitek.cz
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pracovní list
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Text s obrázky
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Text s obrázky
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Populárně naučná literatura
Nejstarší český přírodovědecký časopis
založen roku 1853 Janem E. Purkyněm
Přírodovědecký
časopis, první číslo
vyšlo roku 1871
Didaktické časopisy
Biologie, chemie, zeměpis
Biológia, ekológia, chémia
Bedrník http://www.pavucina-sev.cz/b_bedrnik.htm
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Biologie, chemie, zeměpis
Učitelé zde publikují
učební texty – motivační a rozšiřující
určovací klíče
návody pro praktické činnosti: laboratorní
cvičení a terénní exkurze
náměty z oblasti ekologické a environmentální
výchovy
návody k využití učebních pomůcek
Organizace zveřejňují
pozvánky na soutěže a vzdělávací akce
informace o nových publikacích
nabídky učebních pomůcek
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
http://www.ekokatalog.cz/
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Atlasy a klíče
- pro práci nutno mít dostatečné množství atlasů, klíčů
- zjednodušené klíče (omezené množství druhů)
- klíč lepší než atlas: determinační znaky × nápadné znaky
- znalost morfologických pojmů!!!
- určovat jen ty přírodniny, které v atlase (klíči) jsou
- atlas vhodný pro naučení se přírodnin
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Atlasy a klíče
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
- vytrvalá bylina
- krátký válcovitý oddenek s dlouhými niťovitými
kořeny
- 10-25 cm vysoká bezlistá lodyha delší než listy
- listy v přízemní růžici, trojčetné, dlouze řapíkaté,
lístky listů pilovitě zubaté
- palisty kopinaté, celokrajné
- z paždí listů vyrůstají četné kořenující výhonky
- květní stopky dl. 2-3 cm, květy oboupohlavné, v
chudém vrcholíku
- kališní lístky trojúhelníkovité (5), lístky kalíšku
menší, kopinaté (5)
- korunní lístky obvejčité, bílé (5)
- souplodí kulovité, 2-2,8 cm dlouhé, červené
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
zoologie botanika anorganické
přírodniny
nepoznali
poznali částečně
poznali
Graf úspěšnosti studentů při praktické části přijímací zkoušky na
pedagogickou školu (Martinec a Ducháč 1999)
Podkladem pro graf jsou výsledky přijímacích zkoušek na Vysokou školu
pedagogickou v Hradci Králové ve studijním roce 1997/98
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
Studenti samostatně nebo pod vedením učitele uvědomělým,
plánovitým a metodickým vnímáním spojeným s intelektuálními,
emocionálními a volními procesy studují biologické jevy a změny,
ke kterým v nich dochází, aniž by zasahovali do jejich průběhu
(Altmann 1970, 1975).
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
„Vědění o přírodě se získává zkoumáním samé přírody.
Říkám: zkoumáním. Nesmí se totiž nikdo zabývat fyzikou
proto, aby si naléval do hlavy názory někoho jiného, nýbrž
aby sám se povznesl k pronikavému poznání věci. Jinak se
rozum věcmi přírodními neosvítí, nýbrž zatemní se přeludy
vidin. V přírodních věcech musíme proto hledat takové
vůdce, kteří nás neučiní žáky svými, nýbrž žáky přírody, a
nepředkládají nám své nápady, nýbrž přírodu.“
J. A. Komenský
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
výhody:
• vede k soustavnosti, vytrvalosti a samostatnosti při práci s
přírodninami
• vznikají konkrétní představy o přírodninách
• umožňuje bezprostřední styk s přírodninou a zapojení jiných
smyslů než sluch a zrak
• student získává dovednosti při práci s lupou, mikroskopem, při
zhotovování mikroskopických preparátů
• vede k získání faktů, je tedy východiskem vědecké práce v
biologii
• hodnocení a popis pozorovaného objektu má význam pro
popisnou (= systematickou) biologii
nevýhody:
časová náročnost spojená s přípravou materiálu i s použitím této
metody přímo ve vyučovací hodině
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výsledek pozorování je závislý na výběru vhodného
materiálu
Př. Pozorování fází mitózy a počítání chromozomů
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výsledek pozorování je závislý na výběru vhodného
materiálu
Př. Chloroplasty Př. Plazmolýza
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výsledek pozorování je závislý na výběru vhodného
materiálu
Př. Asteraceae, pozorování květenství
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výsledek pozorování je závislý na vhodné přípravě
pozorovaného materiálu
Př. Senný nálev
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výsledek pozorování je závislý na dovednostech
pozorovatele
Př. Řezy rostlinnými pletivy
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování většího množství objektů a jejich srovnání vede
k opatrnosti při vyslovování obecných závěrů
Př. Fabaceae
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výběr přírodnin
běžné druhy × charakteristické druhy
hospodářsky významné: pěstované, léčivé, plevele,
škůdci
jedovaté houby a rostliny, parazité, přenašeči
chorob
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování je vhodné spojit s demonstrací obrazu, nákresu,
filmu atp., na nichž jsou vidět detaily, které zůstávají při
pozorování skryty
Př. Pozorování fází mitózy
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorované objekty je třeba vždy správně popisovat – tedy
popisovat to, co na přírodnině pozoruji, nikoliv to, co o ní vím
předem
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování je vhodné spojit se zakreslováním pozorovaného
předmětu
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
• krátkodobé – morfologické p., anatomické p., p. pohybu
Př. Spory přesliček
http://www.youtube.com/watch?v=
Wqn_7nqxwfg
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
• krátkodobé – morfologické p., anatomické p., p. pohybu
• dlouhodobé – fyziologické p., fenologické p., p. přirozeného
vývoje organismů
Př. Stromy na podzim: zelený strom – listy začínají žloutnout
– listy začínají padat – všechny listy opadané
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
• krátkodobé – morfologické p., anatomické p., p. pohybu
• dlouhodobé – fyziologické p., fenologické p., p. přirozeného
vývoje organismů
Př. Klíčení a vývoj rostlin hrachu nebo fazolu: děložní lístky,
pravé listy, ovíjení rostliny, kvetení, vývoj
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
• krátkodobé – morfologické p., anatomické p., p. pohybu
• dlouhodobé – fyziologické p., fenologické p., p. přirozeného
vývoje organismů
• bezprostřední – použít vždy, když je to možné
• zprostředkované – je vhodné doplnit bezprostředním
pozorováním alespoň některých částí
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Bezprostřední pozorování
Rozčleňování – poznání vnější stavby
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Bezprostřední pozorování
Pitva – poznání vnitřní stavby zoologických objektů
Následuje až po
prostudování vnější
stavby.
Pozor na bezpečnost
práce při výběru
materiálu i při práci
samotné!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozorování
• krátkodobé – morfologické p., anatomické p., p. pohybu
• dlouhodobé – fyziologické p., fenologické p., p. přirozeného
vývoje organismů
• bezprostřední – použít vždy, když je to možné
• zprostředkované – je vhodné doplnit bezprostředním
pozorováním alespoň některých částí
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zprostředkované pozorování
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zprostředkované pozorování
Př. Pozorování průduchů – mikroreliéfová metoda
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zprostředkované pozorování
Př. Dermatoglyfika
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pozor na nadužívání zprostředkovaného pozorování,
na internetu dnes už najdete fotku téměř všeho a film
téměř o všem. Mohlo by to ale vést k mylnému dojmu,
že celá biologie existuje již jen na fotografiích a ve
filmech.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pokus
Pokus je pozorování biologických jevů za uměle vytvořených
podmínek, které dovolují záměrně měnit jednotlivé faktory
biologického jevu. Studuje kauzalitu jevů (Altmann 1970, 1975).
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
výhody a nevýhody stejné jako u pozorování +
umožňuje opakování pokusu za stejných podmínek
Zásada:
Každý školní pokus, ať demonstrační nebo žákovský, musí si
učitel před vyučováním alespoň jednou vyzkoušet.
Svědomitého učitele, který chce zajistit úspěch pokusné
práce, nezbaví této povinnosti ani nejjasnější a
nejpodrobnější návod k pokusům (Baer 1968).
školní × vědecký pokus
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Demonstrační pokus provádí učitel, žáci jsou diváky.
Použití:
složitá aparatura
nesnadno dostupné přírodniny a ostatní materiál
časová náročnost
Udržení pozornosti!!!
Příklady takových pokusů:
transpirace u rostlin
závislost transpirace na vnějších podmínkách: světlo, vzduch
vylučování kyslíku při fotosyntéze
kořenový vztlak
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Frontální pokus provádí studenti sami, jednotlivě nebo ve
skupinách.
skupinové pokusy provádíme v případě, že chceme po sérii
pokusu provést shrnutí a zobecnění nějakého jevu
Př. Podmínky klíčení semen: světlo, teplota, chemické látky
Př. Látkové složení těla rostlin: důkazy organických a
anorganických látek
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Frontální pokus provádí studenti sami, jednotlivě nebo ve
skupinách.
skupinové pokusy provádíme v případě, že chceme po sérii
pokusu provést shrnutí a zobecnění nějakého jevu
samostatný pokus volíme v případě, že chceme nacvičit pracovní
metodu nebo v případě jednoduchých a rychlých pokusů
Př. Důkaz slepé skvrny +
Př. Princip zobrazení mikroskopu a a
Učitel prochází třídou, kontroluje a radí vždy jednotlivcům!!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Didaktická hra
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Rozdíl mezi hrou a prací je v tom, že hra je činnost, kterou
vykonáváme, protože nás baví (motivace vnitřní), práce je
činnost, kterou vykonáváme pro nějaký užitek, například za
mzdu (motivace vnější). Měli bychom se snažit celý život,
pokud to jde, vždy si jen hrát. Budeme při tom dosahovat
lepších výsledků a především budeme šťastni (Houška 1993).
Zásady:
• neimprovizovat
• předem stanovit přesná pravidla
• přesně označit začátek hry, udat způsob ukončení a
vyhodnocení hry
• přesně stanovit úkoly
• dohlížet na fair play
• využít soutěživosti dětí
• pokud soutěží družstva, musí být vyrovnaná co do počtu i
znalostí členů
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Hry zaměřené na opakování a procvičování učiva
http://www.kam-na-vylet.cz/tabor-seznam-biologicka.html
Lístečky: spojování dvojic – n-tic podle určitého kritéria
Uhodni zvíře (podle popisu nebo obrázku)
Savec-pták-členovec-ryba-bylina-dřevina-hornina-nerost
Kimova hra: poslech nebo pozorování
Inventura v přírodě: organismy typické pro určité prostředí
Srážení krve
Výchovné hry
Vztahy mezi organismy (s klubíčkem)
výpočet ekologické stopy: http://www.hraozemi.cz/
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Literatura:
Altmann A.: Vyučovací metody v biologii. – SPN Praha, 1970.
Altmann A.: Metody a zásady ve výuce biologii. – SPN
Praha, 1975.
Houška T. (1993): Škola je hra. – xxx
Kyriacou Ch.: Klíčové dovednosti učitele. – Portál, Praha 1996.
Mareš J.  Křivohlavý J.: Komunikace ve škole. – Masarykova
univerzita Brno, 1995.
Martinec Z. a Ducháč V.: Kde začíná ekologická výchova? –
Biologie, chemie, zeměpis 8 (1999): 211–213.
Pavlíková G.: Vývoj středoškolských učebnic botaniky. Ms. –
Ústav botaniky a zoologie, Masarykova univerzita Brno,
1995.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)