Didaktické zásady
Vědeckost
vyžaduje, aby s žáky byl vyvozován vědecky správný výklad učiva
biologie na úrovni současné vědy a aby se při výuce využívaly
vyučovací metody, které se blíží metodám vědeckým, tj. pozorování
a pokus.
(Altmann 1975)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Učivo je zjednodušené a srozumitelné žákům určitého
věku !!!
Př. zjednodušený botanický a zoologický systém
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Učivo je zjednodušené a srozumitelné žákům určitého
věku !!!
Př. zjednodušený botanický a zoologický systém
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Odborná terminologie !!!
ZŠ – české odborné názvosloví (Kdy používat lidové
názvy přírodnin?)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Odborná terminologie !!!
ZŠ – české odborné názvosloví (Kdy používat lidové
názvy přírodnin?)
SŠ – vědecké názvy ve spojení s českým termínem popř.
výkladem etymologie
Př. Cibis a kol.: Člověk. SNP, Praha.
str. 17 „Nositelem informací jsou chromozómy (řecky chromos =
barva, soma = tělo).“
str. 18 „Pouze zygota je totipotentní (lat. totus = celý, potens = mající
schopnost).“
Př. Papáček a kol.: Zoologie. Scientia, Praha.
str. 14 „Tuto schopnost nazýváme fagocytóza (řecky fagos = žrout).“
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Odborná terminologie !!!
ZŠ – české odborné názvosloví (Kdy používat lidové
názvy přírodnin?)
SŠ – vědecké názvy ve spojení s českým termínem popř.
výkladem etymologie
synonyma: je možné je uvést, domluvit se však na
používání jednoho termínu
Př. miříkovité, okoličnaté, mrkvovité
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Odborná terminologie !!!
ZŠ – české názvosloví („správná“ česká jména taxonů,
Kdy používat lidové názvy přírodnin?)
SŠ – vědecké názvy ve spojení s českým termínem popř.
výkladem etymologie
synonyma: je možné je uvést, domluvit se však na
používání jednoho termínu
Př. miříkovité, okoličnaté, mrkvovité
homonyma: vždy je nutné upřesnit, co máte na mysli
Př. houby, Porifera x Fungi
Př. peristom, zubaté obústí tobolky mechů x ústní terč živočišných hub
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Věcně správné musí být mluvené slovo, psaný text i
ilustrace !!!
?
?
?
ilustrace z učebnice pro ZŠ
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad za použití historie vědeckých objevů!!!
J.G. Mendel – pokusy a pozorování s křížením hrachu setého
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad za použití historie vědeckých objevů!!!
Thomas Hunt Morgan – pokusy s octomilkou vedly k vyslovení teorie o
vazbě a výměně (crossing-over) genů
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výklad za použití historie vědeckých objevů!!!
I. P. Pavlov na základě pokusů se psy
popsal princip vzniku podmíněných reflexů
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Soustavnost a postupnost
vyžaduje, aby se nové poznatky ve výuce opíraly o poznatky
předcházející a byly vhodnou základnou pro poznatky
následující.
(Altmann 1975)
• rozdělení učiva v rámci studia (botanika,
zoologie, biologie člověka, genetika,
obecná biologie, ekologie)
ale např. učivo o fotosyntéze – 4. ročník
• rozdělení učiva v rámci jednotlivých
tématických celků
Př. buňka – pletivo (tkáň) – orgán – (orgánová soustava)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Př. Princip pohlavního rozmnožování
krytosemenných rostlin vysvětlujeme až poté, co
žáci znají stavbu květu.
blizna
čnělka
semeník
kalich
koruna
prašník
nitka
dvojí oplození
krytosemenných
rostlin
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
nižší ročníky x vyšší ročníky
modelový organismus s
diagnostickými znaky
Př. charakteristické znaky rostlinných čeledí
diagnostické znaky +
příklady zástupců
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Využívání analogií
odkazovat na starší látku
Př. Konětopský – kostra dolní končetiny probírána na základě znalostí o
kostře horní končetiny
Př. Mášová (G Vídeňská) – při výkladu orgánových soustav vyšších
zoologických taxonů se odvolává na podobnost s dříve probíranými
skupinami
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Názornost vyžaduje, aby žáci pomocí vhodných činností
(práce s přírodninami) vytvářeli biologické představy a pojmy na
základě smyslových vjemů, získaných pozorováním přírodnin.
(Altmann 1975)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Názornost vyžaduje, aby žáci pomocí vhodných činností
(práce s přírodninami) vytvářeli biologické představy a pojmy na
základě smyslových vjemů, získaných pozorováním přírodnin.
(Altmann 1975)
Naše vyučování je názorné, mohou-li žáci všechny nové pojmy
a myšlenkové vztahy spojovat s příslušnými zrakovými
představami."
(Schürer, Richter 1959)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
"Proto budiž učitelům zlatým pravidlem,
aby všechno bylo předváděno všem
smyslům, kolika možno. Totiž věci
viditelné zraku, slyšitelné sluchu, vonné
čichu, ochutnatelné chuti a hmatatelné
hmatu. A může-li být něco vnímáno
najednou více smysly, budiž to
předváděno více smyslům."
J. A. Komenský, Velká didaktika
Většina lidí si pamatuje:
10 % z toho co čtou,
20 % z toho co slyší,
30 % z toho co vidí,
50 % z toho co slyší a vidí,
70 % z toho co řeknou,
90 % z toho co dělají.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Srovnávej konkrétní přírodniny s částečně
abstrahovanými obrázky a schématy!!!
C5 K5 A5 G(2)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Srovnávej konkrétní přírodniny s částečně
abstrahovanými obrázky a schématy!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Využij tolik konkrétního materiálu, kolik je ho třeba ke
zobecnění!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Při vyvozování nových pojmů výkladem je třeba se
opřít o odpovídající konkrétní biologické představy!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pokud to jde, dávejte přednost živým objektům!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Každé přírodniny mějte dostatečné množství
(multiplikáty)!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Při demonstraci musí být studentům jasné co
vidí, proč to vidí a hlavně musí dobře vidět!!!
(Nenechávejte pomůcky kolovat!!!)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prověřujte, zda studenti dovedou zobecněné
poznatky doložit konkrétním příkladem.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
K demonstraci použijte vše, co se použít dá!!!
(Př. kostra člověka, prof. Konětopský)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
I při demonstraci názorných pomůcek platí: Všeho
s mírou!!!
K dispozici je řada
názorných
pomůcek (ilustrace
převzata z práce
Kyriacou 1996)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Názorné pomůcky
kresba na tabuli
prezentace: text
prezentace: obrázky, schémata, diagramy, grafy
televize, video, filmy
nástěnné obrazy
modely
výukové programy
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Kresba na tabuli
Kdy kreslit?
Co kreslit?
Př. Vídeňská (Mášová): stavba dlouhé kosti ano, celá kostra ne
Jak kreslit?
Proč kreslit?
"Žáci jsou tvorové napodobiví: Čím dokonalejší je
kresba učitelova, tím kvalitnější jsou i kresby
žákovské." (Grác 1961)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Firmy nabízející názorné pomůcky
http://www.mantis.cz/pomucky/index.html
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Firmy nabízející názorné pomůcky
www.steflsoftware.cz
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Firmy nabízející názorné pomůcky
http://www.arsenal.cz/preparaty.php
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Firmy nabízející názorné pomůcky
a jiné: www.ucebni-pomucky.cz
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - text
Kontrast: Světlý podklad, tmavé písmo;
tmavý podklad, světlé písmo.
Pozadí bez složitých vzorů.
Kontrast: Světlý podklad, tmavé písmo;
tmavý podklad, světlé písmo.
Pozadí bez složitých vzorů.
Kontrast: Světlý podklad, tmavé písmo;
tmavý podklad, světlé písmo.
Pozadí bez složitých vzorů.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - text
Bezpatkové písmo (Arial).
Nepoužívejte kapitálky.
Málo textu. Hesla.
Bezpatkové písmo (Arial).
NEPOUŽÍVEJTE KAPITÁLKY.
Málo textu. Hesla.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - text
Bezpatkové písmo (Arial).
Nepoužívejte kapitálky.
Málo textu. Hesla.
TEXTY V PREZENTACI PIŠTE RADĚJI BEZPATKOVÝM
PÍSMEM (NAPŘÍKLAD ARIAL), KTERÉ JE ČITELNĚJŠÍ.
KAPITÁLKY SE ŠPATNĚ ČTOU. TEXT NECHŤ JE
STRUČNÝ, HESLOVITÝ. SOUVISLÝ TEXT JE ŠPATNĚ
ČITELNÝ A DLOUHÉ TEXTY SVÁDÍ STUDENTY K
OPISOVÁNÍ. ČTENÍ SÁHODLOUHÝCH TEXTŮ ODVÁDÍ
POZORNOST OD VÝKLADU UČITELE.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - text
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní typy písma.
Používejte standardní tyPy Písma.
Používejte standardní typy písma.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - text
Vhodná velikost písma Vhodná velikost písma
Nadpis 26-36 b. Nadpis 26-36 b.
Nadpis 26-36 b. Nadpis 26-36 b.
text 20-24 b. text 20-24 b.
text 20-24 b.
tučné písmo tučné písmo
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - obrázky
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - obrázky
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - schémata
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - schémata
Schéma životního cyklu
mechorostů.
Kubát a kol., Botanika, 2003.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - schémata
Koloběh CO2
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - grafy
podílprůběh
velikost Kvasničková, Základy ekologie, 1997.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Prezentace - grafy
Kubát a kol., Botanika, 2003.
Papáček a kol., Zoologie, 1997.
Papáček a kol., Zoologie, 1997.
Zastoupení hlavních živočišných
kmenů v živočišné říši.
Průměrné zastoupení nejdůležitějších
chemických látek v organismech.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výuková videa
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Filmy, seriály
Cesta do pravěku
Byl jednou jeden život
iVysílání na ČT:
Příběhy z přírody
http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/1016
9654855-pribehy-z-prirody/
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Srozumitelnost
Obsah a rozsah učiva a vyučovací metody a formy musí odpovídat
věku a stupni rozumového vývoje studentů a jejich dosavadním
biologickým vědomostem a dovednostem.
Altman 1975
• velké množství látky − nedostatek času při vytváření
dostatečného množství opěrných pojmů − formální
osvojení učiva
• zkušenosti začínajícího učitele:
„Zpočátku jsem často používal pojmy, které žáci neznají,
aniž bych je řádně vysvětlil, neboť jsem byl na odbornou
terminologii zvyklý ze studií na vysoké škole.“
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Při předávání nových poznatků postupuj od známého k
neznámému, od jednoduchého ke složitému!!!
?
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Nepodceňuj ani nepřeceňuj žáky!!!
Vysvětli a napiš na tabuli všechny nové termíny!!!
Pro představu velkých (malých) čísel použij grafická
znázornění nebo příměr k číslům představitelným!!!
300 m2
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pro představu velkých (malých) čísel použij grafická
znázornění nebo příměr k číslům představitelným!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Složité procesy rozděl na jednodušší, používej
přirovnání ke známým mechanismům!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Při popisu a vysvětlování nového a složitého použij
přirovnání ke známému a jednoduchému!!!
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Při popisu a vysvětlování nového a složitého použij
přirovnání ke známému a jednoduchému!!!
Př. Jak se pohybuje nezmar?
"Nezmar udělá hluboký předklon..."
(prof. Konětopský)
"...dělá kotrmelce, tj. ohne se,
přichytí se rameny,
odlepí nožní terč a překulí se."
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Pro představu dlouhých časových období použij
grafická znázornění nebo příměr k časovým údobím
kratším, představitelným!!!
Evoluce
Země
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Spojení teorie s praxí vyžaduje, aby žáci prověřovali nově
získané vědomosti v praxi, aby je mohli používat v mimoškolní
činnosti (Altmann 1975).
Praktické zkušenosti jsou pramenem poznání
Př. Vztahy mezi organismy
- +
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Spojení teorie s praxí vyžaduje, aby žáci prověřovali nově
získané vědomosti v praxi, aby je mohli používat v mimoškolní
činnosti (Altmann 1975).
Praktické zkušenosti jsou pramenem poznání
Př. Vyvozování učiva o kosterní soustavě na základě předchozí práce v
laboratorním cvičení (G Vídeňská, Mášová), v hodině se na cvičení často
odkazuje
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Spojení teorie s praxí vyžaduje, aby žáci prověřovali nově
získané vědomosti v praxi, aby je mohli používat v mimoškolní
činnosti (Altmann 1975).
Praktické zkušenosti jsou pramenem poznání
Př. Cibis a kol.: Člověk, SPN, Praha.
str. 112
Reflexy jsou pro život nezbytné
Stoupneme-li bosou nohou na ostrý předmět nebo dotkneme-li se horkých
kamen…
Př. G Vídeňská (Mášová): Mění se poměr organických a anorganických látek v
kostech v průběhu života? Jaké to má důsledky?
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Nové poznatky lze získat při praktické činnosti.
Př. Diferenční znaky mezi dvouděložnými a jednoděložnými
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Nové poznatky lze získat při praktické činnosti.
Př. Důkaz slepé skvrny (Mariottovy obrázky)
Př. Optické klamy
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Teoretické vědomosti lze užít v praxi.
Př. determinace přírodnin
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Spojením teorie s praxí nejlépe dokážete žákům, že se
neučí pro školu ale pro život!!!
Př. srpkovitá anémie: mutace genu pro hemoglobin → záměna jedné aminokyseliny
(valin místo gutamové kyseliny) - vzniká hemoglobin „HbS“)
deformace červených krvinek, imunita proti malárii
Přijdou-li žáci s aktuálním dotazem probíraným v médiích (např. kácení v 1. zóně NP
Šumava), snažte se jim popravdě odpovědět, co o tom víte, popřípadě doporučit
studijní literaturu. Zkuste zjistit do příště více. Rozhodně není didaktické odbýt je tím,
že látku s dotazem související budeme probírat až příští rok.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Aktivita vyžaduje, aby žáci byli při vyučování pozorní,
sledovali výuku, zajímali se o sdělované skutečnosti.
(Altmann 1975)
Podporujte
motivaci žáků
(ilustrace převzata z
práce Kyriacou 1996)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Neustále monitorujte chování žáků
(ilustrace převzata z práce Kyriacou 1996)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Hygiena a bezpečnost výuky - ve všech vyučovacích
formách je nutné respektovat hygienická a bezpečnostní
pravidla a zákony o ochraně zdraví žáků.
Dodržování zásady se týká několika oblastí:
* výběru a opatřování biologického materiálu (alergenní
organismy, jedovaté organismy, ...)
* výběru metod a forem práce (manuální zručnost nutná pro
práci v laboratoři)
* výběru pokusů a pozorování (náročnost pokusu, práce s
nebezpečnými nástroji a látkami)
Baer 1968, Altmann 1975, Homola a Froněk 1978/79, Zajíček a
Beneš 2001
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Zajíček J. a Beneš P.: Použití
chemických látek ve škole. –
Fortuna Praha, 2001.
• Nebezpečné látky a přípravky
• Kdo má oprávnění s chemickými
látkami nakládat?
• Chemické látky a výuka chemie
• Bezpečnostní listy
průvodní dokumenty k
chemikáliím
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Literatura:
Altmann A.: Metody a zásady ve výuce biologii. – SPN Praha, 1975.
Baer H.-W.: Biologické pokusy ve škole. – SPN Praha, 1968.
Homola J. & Froněk J.: Zásady bezpečnosti práce v laboratořích a odborných
pracovnách přírodopisu a biologie na ZŠ a gymnáziu. – Přírodní
vědy ve škole 30/3: 90–92 1978/79.
Kyriacou Ch.: Klíčové dovednosti učitele. – Portál Praha, 1996.
Schürer E., Richter W.: Kreslení na tabuli. SPN Praha, 1959.
Zajíček J. & Beneš P.: Použití chemických látek ve škole. – Fortuna Praha,
2001.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)