Kateřina Lojdová
lojdova@phil.muni.cz


}
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRRp7iAjayIy1N5ZOu1qVsMEQ8ktnIuDr4KfF4nlip9nVLeL8kHlw


}sociálněpsychologické jevy, které se ve třídě odehrávají
}aktéři utvářející klima třídy: všichni žáci třídy (včetně skupiny žáků a žáků z těchto skupin
vyloučených), učitelé
}školní klima tvoří: vnímání, hodnocení a reagování všech aktérů na to, co se ve třídě děje
}
}

}Klima školní třídy versus atmosféra



}vyučovací metody a edukační aktivity
}komunikace ve třídě
}hodnocení ve třídě
}kázeňské vedení třídy
}vztahy mezi žáky ve třídě
}participace žáků
}prostředí školy

}Typ školy
}Specifika vyučovacích metod
}Specifika tříd
}Specifika žáků
}Specifika učitelů

}klima z hlediska emocionálního: pohoda, důvěra, bezpečí, jistota, radost,
} X smutek, strach, nervozita, zlost, napětí, agrese,…
}
}klima z hlediska sociálního: otevřenost, vstřícnost, vzájemný respekt, úcta, ohleduplnost,
tolerance, spolupráce X přemíra soutěživosti až řevnivost, žalování, nepřejícnost, zesměšňování,
posmívání, ponižování,…
}
}klima z hlediska pracovního: řád, respektování pravidel, soustředěnost, dotahování činností a
úkolů do konce, pracovitost, činorodost, důslednost X chaos, roztěkanost, pasivita, nuda, lenost,…

}Jak utvářet příznivé klima?



}komunikativní a kooperativní metody
}vyučovací metody pracující s prožitky a zkušenostmi
}vytváření problémových situací, ve kterých žáci sami hledají a mají prostor pro rozvoj jak
samostatného, tak kritického myšlení
} motivování žáků  – vhodným a zajímavým způsobem
}zprostředkovávat žákům cíle výuky, ukazovat jim smysl učení, učebních činností
}propojovat učení s reálnými životními situacemi,  osobními prožitky
}…

} pozorováním (pozorovatelné, skryté)
} rozhovorem (žák x rodič x učitel)
} hrami (místa si vymění ti)
} diagnosticky (standardizované testy, sociometrie)
}etnografické metody

Dotazník B4



}Sociometricko-ratingový dotazník (SORAD)
}Dotazník je určen pro „diagnostiku vztahů a interakcí v malých sociálních skupinách
}Záznamové archy SORAD obsahující tři kolonky  – vliv, sympatie, zdůvodnění sympatií
}Pracuje se škálami (pětibodové škály), jejichž pomocí hodnotí člen skupiny ostatní členy
◦1 – nejvlivnější žák třídy; velmi sympatický žák
◦2 – žák patří mezi několik nejvlivnějších; sympatický žák
◦3 – žák má průměrný vliv, jako většina žáků; ani sympatický ani nesympatický žák
◦4 – žák má slabý vliv; spíše nesympatický žák
◦5 – žák nemá žádný nebo téměř žádný vliv; nesympatický žák

}1. Chodíš do školy rád/a? Ano Ne
}2. Líbí se Ti ve třídě? Ano Ne
}3. Máš ve třídě kamaráda? Ano Ne
}4. Posmívají se Ti děti, když něco nevíš? Ano Ne
}5. Stýkáš se se spolužáky také po vyučování? Ano Ne
}6. Ubližuje Ti někdo ve třídě? Ano Ne
}7. Poradí Ti učitel, pokud potřebuješ pomoc? Ano Ne
}8. Sedíš ve vyučování celou hodinu v lavici? Ano Ne
}9. Máš ve škole čas na odpočinek, hraní? Ano Ne
}10. Kamarádíš se všemi spolužáky ve třídě? Ano Ne
}11. Řídíš se ve třídě podle domluvených pravidel? Ano Ne
}12. Pochválí Tě učitel, když si to zasloužíš? Ano Ne
}13. Líbí se Ti škola a její okolí? Ano Ne
}14.Jsi ve škole spokojený? Ano Ne
}15.Máš ve třídě kamaráda, který Ti pomůže? Ano Ne
}16. Ve vyučování musíš sedět stále v lavici? Ano Ne
}17.Můžeš učitelům sdělit svůj názor? Ano Ne
}18.Můžeš při práci pracovat vlastním tempem? Ano Ne
}19. Rozumí si spolužáci mezi sebou ve třídě? Ano Ne
}20. Když se proviníš, potrestá Tě učitel přiměřeně? Ano Ne
}21. Líbilo se Ti vyplňovat dotazník? Ano Ne

}autor: J. L. Moreno
}sociometrický test je nejpoužívanější sociometrická technika umožňující studium interpersonálních
vztahů ve skupině založených na sympatiích a antipatiích. Výsledky mohou napomáhat při určování
neformálních vůdců, sestavování pracovní skupiny a odhalování struktury neformálních vztahů ve
skupině
}otázky adresované každému členu konkrétní sociální skupiny. Adresát má rozhodnout, koho ze skupiny
by si vybral za partnera v určitém kritériu
}

}stanovit hranice sociální skupiny
}neomezený počet výběrů – tj. nerestriktivní volba
}jednoznačné kritérium výběru
}výsledky mají být spojovány vždy s konkrétními opatřeními
}jednotlivý členové nemají vědět o výběrech, které provedli ostatní! (Pro výzkumníky není
sociometricky test anonymní (je podepsán), aby mohl být vyhodnocen t.j. výzkumník musí vědět kdo
koho volí)
}autor se má přesvědčit, že všichni rozumí otázkám
}

}sociometrická matice
}sociometrický status
}sociometrická expanzivita
}sociometrický vůdce
}sociometricky vyloučený
}sociometricky izolovaný
}

1)Vysvětlete rozdíl mezi klimatem a atmosférou školní třídy.
2)