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CENTRUM
JAZYKOVÉHO
VZDELÁVANÍ
Thěme: vie étudiante
ji-  Lisez le texte et répondez aux questions
Jeune ou vieux, on a toujours Page pour apprendre
Se mettre au piano ou á Pinformatique... Les adultes hésikní souvent á se lancer dans l'acquisition ďun nouveau savoir. Pourtant le cerveau peut toujours emmagasinei et c'est á Page múr que Ton sait donner du sens á ce que Ton apprend.
Soumis au diktat de ses emotions et de ses representations, 1'adulte hésite á se lancer dans I'inconnu. « // exists trois niyeaux dans I'apprentissage, precise lephysiologiste André Giordan. Le cugnitif, ce que je coinprends ; le soubassement ěmotionml, ce queje ressens; et la dimension dite métacognitive, c 'esťá-dire la facon dont je me represente ce que fápprends. » Les adultes ont du mal á se lancer dans de nouvelles initiations, parce qu'ils intellectua-lisent leur demarche en se disant que «. les mathémaiiques, c'est compliqué '», que « le ski, c'est dangereux ». Premiere étape, done : dédramatiser. 11 s'agit d'abord d'apprendre á se détendre physiqueinent, á réfléchir sur la situation et le sens du danger pour lácher prise. Unefois siirmontées la peur et rappréhension, l'adulfe n'a pas, contrairemenl aux idées recues, de plus grandes difficultés de comprehension. « Videc qui prévaut, mime si on ne 1'explique pas ires bien, c'est que la mémoire cognitive ne s'alterepas », assure Michel Isingrini, specialisté du vieillissement de la cognition adulte. La mémoire ne sature pas, il est toujours possible d'apprendre quelque chose de plus. « Ce n'est pas comme trne bibliotltéque avec dex liroirs, mats exactement ('inverse, c'est an réseau », complete André Giordan. Autrement dit, plus vous mémorisez, plus vous pouvez
mómoriser! Voila qui e.st rassurant. De plus, line information stockée dans le cerveau ne subit aucune degradation particuliěrc avec 1'áge. En revanche, la courbe de l'oubli est la měme pour tout le monde. Mieux, les adultes ont un avantage sur les plus jeunes lorsqu'ils se lancent dans l'acquisition d'un nouveau savoír : « Le cerveau saméliore du point de vue de la mise en re lat km des cotmaissances, et le cli amp d 'experience, plus vaste, per met de mettre les clioses en perspective, precise Bernard Croisile, neurologue et auteur de « Votre memoire » (Laroussc, 2004). Le jugement et le ruisonnemenl sont plus afjutis, meine si on est parfois plus lent ä les mettre en wuvre. » C'est la sagessc qui vient et augmente avec I'age... « L'adulte apprend plus intelligemment, car il utilise ce qu'il sait déjá », confirme André Giordan. Ccux qui reprennent des études en cours de carriére sont ainsi bicn plus efficaces que les étudiants fraíchement sortis du lycée, Tonte la difference tient en un mot : motivation. Les adultes savent donner du sens á ce qu'ils font, lá ou les enfants apprennent sans se poser de questions. La contrepartie, c'est que l'adulte n'acquierl pas les bases de mauiére aussi profonde qu'un enfant. Aucune chance de devenir un virtuose ä 40 ans. Ou
de devenir bilingue á 50. Car la maitrise d'un instrument ou d'une tangue demands environ dix ans de travail intensif et de pratique. Sculs les enfants, les ados ou, á la limite, les jeunes adultes oni la capacité, le temps et I'energie nécessaires.
Mais les vrais enjeux de Papprentissage á 1'áge adulte sont ailleurs : que gagne-t-on á apprendre une fois sorti de I'enfance et de 1'adolescence ?
Les mots qui reviennent sont toujours !es mění cs ; la conliance en soi, la liberie et, par-des-sus tout, le plaisir pur. Car apprendre, conclut André Giordan, « ce rt'est pas juste accumuler, nij'aire du par cam: C'est transformer sa pensée, apporter des répomes a des questions que I'on se pose. » Et il y a toutes les chances que ce soit la le privilege... des adultes.
Juliette Serfati Midi Libre, 09/10/2006.
_______,_____________________________.,_____. v^/Affi
Masarykova univerzita, Centrum jazykového vzděláváni fChlTPI IU
Sídlo: Komenského nám, 220/2, 602 00 Brno LtN I KUM
cjv@rect.muni.cz, www.cjv.muni.cz JAZYKOVÉHO
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a. Quels sont les différents Stades de ľapprentissage expliqués par M. Giordan?
b. Pourquoi les adultes ont-ils des difficultés a reprendre des études en general ?
c. Quels conseiLs le journaliste donne-t-il pour rassurer ces adultes qui veulent refairé des études ?
d. Quelle definition M. Giordan donne-t-il de ľapprentissage ?
e. Quels sont les avantages et tes inconvénients ďapprendre ä ľage adulte ou durant ľenfance et ľadolescence ? Complétez le tableau en relevant tous les elements du texte qui s'y referent.
	Enfance, adolescence	Äge adulte
Avantages		
inconvénients		
*' Ecoutez le document sonore et dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Justifiez.
Aide 3 iecoute:
• bachotage : [fam.] travail intensif, parfois sans approfondissement, pour se preparer ä un examen ou ä un concours.
Vrai Faux
a. La personne qui parle est un enseignant francais.
□ □
b. Legalite des chances est selon L'enseignant une revendication francaise. □ □
□ □
c, II pense qu'il existe un certain élitisme en France.
d. Le choix des langues nest pas un critere sélectif.
□ □
e. Les mathématiques sont un moyen de sélectionner les meilleurs éléves et
peuvent aider ä entrer dans une grande école. O □
f. Les éléves des grandes écoles ont la chance de développer leurs aptitudes personneUes. O
g. Selon la personne interviewee, il y a un déséquilibre entre les grandes écoles et ľuniversité. Ll
□
□
Le frangais pour tes étudiants en sciences 4, cours 1 Masarykova univerzita, Centrum jazykového vzděláváni Sídlo: Komenského nám. 220/2, 602 00 Brno cjv@rect.muni.cz, www.ejv.muni.cz
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Completez les bullies avec les mots suivants, selon qu'ils expriment la capacite ou difficulty intelectuelle.
un prodige - une anerie ~ la sottise - la capacite - I'imbeciitte - etre doue - abruti - surdoue -demeure - inapte - intelligent - bete idiot - precoce
Barrez le(s) mot{s) qui sont en trop.
Exemple -, II est competent et incapable en mécanique. tu peux lui demander.
a. Cet étudiant est un virtuose. IL est trěs doué et inapte, il deviendra un grand pianisté.
b. Comment le décrire ? Je dirais qu'il est stupide, imbecile, béte. II est réfléchi et ne dit que des sottises ! c Cette robe te va comme un gant, tu ne devrais pas I'acheter.
d. Votre idée est vraiment hors du commun alors que la sienne est originále, banale et brouillonne.
e. Votre analyse est inexacte, fabuleuse, ahurissante měme, et archifausse.
f. II a pris 5a decision, sur un coup de téte, aprěs avoir pesé le pour et le contre.
Choisissez la definition la plus exacte á partir des phrases du texte propossées.
A. Vous voulez vous plonger dans I'anglais et I'espagnol.
□ 1. Vous voulez apprendre de maniere approfondie I'anglais et I'espagnol.
□ 2. Vous voulez reviser vos connaissances en anglais et en espagnol.
B. Avatar English a prévu ďétendre son enseignement« a des langues minoritaires »,
□ 1. Avatar English a prévu de se spécialiser dans les langues minoritaires.
□ 2. Avatar English a prévu de développer son enseignement aux langues minoritaires.
C. Pour réussir notre existence, nous avons désormais tes coachs.
□ 1. Pour réussir notre existence, nous avons depuis toujours fait appel aux coachs.
□ 2. Pour réussir notre existence, nous avons maintenant Les coachs.
D. Johanna na jamais touché une casserole.
□ 1. Johanna n'est pas habituée á faire la cuisine.
□ 2. Johanna ne sait pas s'organiser dans sa maison.
E. J'apprends a toujours avoir tout sous ia main.
Difficulty ihrTZLLtzi-vZLLZ
□ 1. J'apprends á avoir tous les elements qu'il faut.
□ 2. J'apprends un savoir-faire.
■t-v \ -y-~, 1 J I
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3/5
J
1/
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Trouvez un synonyme des mots en itatique.
a. Les étudiants ont achevé leur scolarité S3ns trop de difficulté.
b. II n'est jamais parvenu ä nous expliquer son choix.
c. Son attitude est accablante, il devrait changer de comportement.
d. Sa dissertation est truffée de fautes d'orthographe.
e. Si mes amis me font des reproches ? Bien sur ! Us s'y mettent tous depuis deux semaines !
f. Les propos du journaliste oní déclenché des questionnements pendant quelques semaines.
Choisissez la bonne definition des expressions en italique pui reformulez la phrase en exprimant I'idee contraire.
□ 1. Parler de maniere emphatique a. Pour critiquer luniversite, il n'a pas peur des grands mots.             □ 2. Oser parler en public
□ 3. Dire la verite
b. // a four mis surle tapis devant le professeur ďuniversité.
□ 1. Commencerquelque chose
□ 2. Decider de tout raconter
□ 3. Ětre impoli
c. Cet article prěte a discussion.
□ 1. Arreter la discussion
□ 2. Ětre provocateur
□ 3. Susciter un debat
d. Je Lui ai tout expliqué. Mais en vain !
□ 1. Sans succěs
□ 2. Superficiellement
□ 3. Matadroitement
Ifci Sources bibliographiques et autres :
Callet, S.; Girardet, J. Echo - méthode defmngais. B2. CLE International 2014. ISBN : 978-2-09-038496-3.
Le francais pour les étudiants en sciences 4, cours 1 Masarykova univerzita, Centrum jazykového vzdělávání Sídlo: Komenského nám. 220/2, 602 00 Brno rruTDl itt
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