MOC VE ŠKOLE
13549@mail.muni.cz
Zdeněk Hromádka
OBECNÁ A ALTERNATIVNÍ
DIDAKTIKA - SEMINÁŘ
MOC VE ŠKOLE
Co je to moc?
➢ Thomas Hobbes (Leviatan); Nicollo Mchiavelli (vladař)
➢ „Mít moc znamená přinutit někoho, aby udělal něco
proti své vůli.“ (N.M.)
➢ „Moc je měřítko schopnosti nějaké entity kontrolovat
své prostředí včetně chování jiných entit (netýká se
tedy pouze lidské společnosti)“
K ČEMU JE MOC?
➢ Prosazování vlastních zájmů.
➢ Čím víc zdrojů kontrolujeme, tím se cítíme lépe.
➢ Prostředek k naplňování vzdělávacích cílů.
MOC VE ŠKOLE
➢ Škola jako instituce anonymní moci.
➢ Učitel potřebuje moc (legitimní moc) pro naplňování
výukových cílů.
➢ Žák „zlobí“, protože chce část moci učitele pro sebe.
KÁZEŇ VE VÝUCE
➢ Učitelé si často stěžují, že jsou proti žákům bezmocní
(Co si dnes žáci dělají z důtky nebo dvojky z chování?)
➢ Příklad Bendl, s. 11
➢ Učitelé si často neuvědomují, jakou mají nad žáky ve
skutečnosti moc.
➢ „Pokud se týká povinností učitele, kloníme se k závěru,
že v jeho aktivitách je dominantní přímá výuková
činnost, ve výchovných aktivitách převažuje
pedagogický dozor a udržování školní kázně.“
(Solfronk, 2000, s. 18 In Bendl 2004, s. 21)
KÁZEŇ VE VÝUCE
➢ Výzkumy: Nekázeň představuje pro většinu učitelů
největší zatěžující problém, vyvolává pocit bezradnosti.
➢ Nekázeň vede k významnému snížení podílu času
věnovanému učení, což výrazně poškozuje výsledky
výuky (Kalhous, Obst 2009, s. 386).
PŘÍČINY NEKÁZNĚ VE VÝUCE
- Biologické:
- Sociální:
- Situační:
➢ Adolescence: Odpovědi žáka na psychologický nátlak:
- Protiútok (jednání učitele pokládá za nepřijatelné).
- Útěk (záškoláctví, předstíraná nemoc, atd.).
- Naučená negativní reakce na dospělé (nebezpečí
generalizace).
➢ Liberalizace?
JAK BUDOVAT UKÁZNĚNÉ PROSTŘEDÍ?
➢ Třída komunitou.
➢ Podíl na prosazování pravidel a hodnot.
➢ Třída kolektivem?
➢ Kvalitní klima třídy i školy (vztahy mezi kolegy a mezi
učiteli a rodiči).