Co je pedagogika?
Zuzana Šalamounová
PS 2016

Vymezení pedagogiky
Míchání různých typů výroků:

-deskriptivní výrok
-hodnotový výrok
-normativní výrok





Vymezení pedagogiky
-laické pojetí: pedagogika jako receptář
http://img.reflex.cz/img/3/full/2206778-img-rx022015.jpg

Vymezení pedagogiky



Vymezení pedagogiky



Vymezení pedagogiky
Pedagogika jako věda o výchovné a vzdělávací (edukační) realitě a jejích souvislostech.
-Předmět
-Metodologie
-Infrastruktura oboru
-Terminologie (RVP, kurikulum, kompetence, SES …)
-Struktura disciplín

Základní pedagogické disciplíny
Obecná pedagogika
Vědecká disciplína zabývající se srovnáváním pedagogických jevů ve dvou nebo více geografických
oblastech.
Obecná didaktika
Disciplína rozvíjející systém teoretických principů, metod a způsobů popisu, analýzy a objasňování
pedagogických jevů.
Dějiny výchovy a vzdělávání
Disciplína pedagogické vědy zabývající se           formulací a výkladem základních pojmů a
teoretických konstruktů vzdělávání a výchovy.
Srovnávací pedagogika
Pedagogická disciplína zkoumající historický vývoj pedagogických teorií a výchovně-vzdělávací
praxe.
Pedagogická metodologie
Teorie vzdělávání a vyučování. Jejím předmětem jsou cíle, obsah, metody a organizační formy
vyučování.

Základní pedagogické disciplíny
Obecná pedagogika
Vědecká disciplína zabývající se srovnáváním pedagogických jevů ve dvou nebo více geografických
oblastech.
Obecná didaktika
Disciplína rozvíjející systém teoretických principů, metod a způsobů popisu, analýzy a objasňování
pedagogických jevů.
Dějiny výchovy a vzdělávání
Disciplína pedagogické vědy zabývající se           formulací a výkladem základních pojmů a
teoretických konstruktů vzdělávání a výchovy.
Srovnávací pedagogika
Pedagogická disciplína zkoumající historický vývoj pedagogických teorií a výchovně-vzdělávací
praxe.
Pedagogická metodologie
Teorie vzdělávání a vyučování. Jejím předmětem jsou cíle, obsah, metody a organizační formy
vyučování.

Aplikované pedagogické disciplíny
-dle věku
-dle instituce
-dle specifických potřeb cílové skupiny…

Hraniční pedagogické disciplíny



Hraniční pedagogické disciplíny
-pedagogická psychologie
-filozofie výchovy
-sociologie vzdělání a výchovy
-vzdělávací politika
-ekonomie vzdělávání
-školský management
- …

Dualistické pojetí výchovy
A) Rozvoj přirozených vloh (Rousseau, subjektivismus)
-výchova rozvíjí potence jedince
-svobodný rozvoj dětské přirozenosti bez společenských zásahů a nátlaku
-„Vše vychází dobré z rukou stvořitelových, vše se kazí v rukou člověka.“ (Emil I)
B) Překonávání přirozených sklonů a jejich nahrazování návyky
-výchova je formativní činnost
-výchova je konverze lidské přirozenosti (dětská nehotovost)
Durkheim: vše, co člověka dělá člověkem, je společenského původu

Výchova a vzdělávání
-záměrné, soustavné, organizované, realizované na základě cílů, prostřednictvím vzájemného působení
= edukace (educational science/s) (Průcha)
edukační procesy, prostředí, realita

Výchova a vzdělávání
Výchova: rozvíjení a formování postojů jedince, vztahů k hodnotám
Vzdělávání: osvojování poznatků, dovedností

Vzdělání, vzdělanost, vzdělavatelnost

http://img.geocaching.com/cache/99d03c2d-0e82-48bd-bc17-ae1484dd63ef.jpg
http://chcipracovat.info/wp-content/uploads/2014/03/Vzdelani-v-CR.jpg

Vzdělání: Uspořádaná soustava zkušeností, poznatků a duchovních hodnot nashromážděných lidskou
společností za dobu její existence, osvojovaná subjektem v procesu vzdělávání
Vzdělanost: Celkový stav vzdělání v sociální skupině, státu, národě
Vzdělavatelnost: Souhrn předpokladů s nimiž člověk vstupuje do procesu vzdělávání

Vyučování a učení
Vyučování = jednání vedoucí k vytváření učebních situací za účelem komunikace poznatků, stimulování
procesů myšlení a podněcování osobnostního vývoje
Učení = proces osvojování vědomostí, schopností, dovedností, postojů, návyků