Inspiratorium pro učitele 2

Hodina 11 (16. 5.) - Vzájemná inspirativní všehochuť

O čem bude závěrečná hodina 16. 5.

Každý z nás bude mít 10 minut na to, aby ostatní něčím učitelským, pedagogickým, využitelným inspiroval. Čím to bude praktičtější (vezmu, vytisknu a použiju), tím lepší. Může to být třeba:

Dobrá kniha (rovnou ji vemte s sebou, nebo ofoťte pár stránek a můžete je promítnout a okomentovat)
Aktivita, kterou rád/a používám (můžeme si ji rovnou zahrát)
Web, kde beru materiály (rovnou ho můžete představit u plátna)
Metoda, která se mi osvědčila (čím víc aktivní ukázka, tím lepší)
Model přípravy hodiny, který mi pomáhá (ukázku, ochutnávku s sebou)
Podcast, který mě rozvíjí a proč (rovnou si pro nás párminutový kus nachystejte, ať si ho můžeme poslechnout)
Cokoli dalšího, co Marka nenapadlo
...

Inspirace z poslední hodiny

Kuba

Hranostaj

Ondra

Wordle

Mira

Průvodce ChatGPT

AI dětem

Marek

Žádné ruce nahoře

Jedním z obecných doporučení je přestat vyvolávat na základě hlášení žáků. Co totiž učitel zjistí, když po položení otázky nechá žáky hlásit se? Kolik žáků zná odpověď? Nikoli. Zjistí, kolik žáků si myslí, že ví odpověď, a navíc jsou tito žáci ochotní s ním spolupracovat. Mohou mezi nimi být žáci, kteří odpověď nevědí, na druhou stranu se nemusejí hlásit ti, kteří ji skutečně znají.

Náhodným vyvoláváním bez hlášení (např. pomocí špachtlí se jmény) aktivujete většinu žáků a získáte mnohem zajímavější reakce. Zřejmě také častěji zazní špatné odpovědi, což je v pořádku, protože jako učitel odhalíte mezery v učení žáků a spolužáci se naučí, že špatná odpověď není hrozba, ale situace, se kterou se dále pracuje.

Nespokojte se však s vyhýbavým „já nevím“. V této situaci se mohou zapojit i ostatní a původně vybraný žák poté rozhodne, které řešení považuje za nejlepší, případně se může „zeptat publika“. Zpočátku také nevadí, když žák odpověď pouze zopakuje.

Hlaseni ve tride

Zavádění formativního hodnocení (Dylan William, český překlad od Edulab)

Publikace EduLabu

Vanda

Prezentace ve složce

Knížky, které doporučuje

Kačka

Slunce svítí na toho, kdo

Hra je zaměřená na : uvědomění si co mám/nemám rád/a. Všichni si stoupnou do kruhu. Je dána otázka, která vždy začíná slovy „Slunce svítí na toho, kdo“ a k tomu přidáme libovolnou činnost, nebo věc (např. plavání, sluníčko…) Pokud činnost má jedinec rád, jde co nejblíže středu, pokud ji nemá rád ustoupí dozadu, jestli ji má rád jen trošku, přiblíží se jen o krok, jestli ji nesnáší jde co nejdále od kruhu… Tím se nám vytváří živý „sociogram“ na kladenou otázku.

Zdroj: KOLLNEROVÁ, M. Teatroterapeutický projekt na základní škole speciální. Bakalářská práce. Vedoucí práce: Mgr. Martin Dominik Polínek, Ph.D. OLOMOUC 2009