Alternativní didaktika
Alternativní škola
• klasická reformní škola
• netradiční škola
• volná škola, otevřená škola (otevření školy potřebám
žákům, rodičům, životu, nové uspořádání třídy)
• nezávislá škola
• experimentální škola
Alternativní didaktika
Alternativní vzdělávání (alternative schooling):
• Je obecný termín označující takové školní vzdělávání,
které je odlišné od vzdělávání nabízeného státem
nebo jinými tradičními institucemi.
• Alternativní školy jsou obvykle (nikoli nezbytně)
spojeny s radikálními koncepcemi vzdělávání, jako je
např. odmítání formálního kurikula či formálních
metod výuky.
Klasické reformní školy
• Montessoriovská škola
• Daltonská škola
• Waldorfská škola
• Freinetovská škola
• Jenská škola
Montessoriovská škola
Maria Montesorri (1879 – 1952)
• První žena v Itálii, která absolvovala studium medicíny.
• Pedagožka (původně se věnovala dětem s mentálním
postižením).
• Průkopnice mírového hnutí a organizátorka boje za
práva dětí a žen.
• Založila v Římě „Dům dětí“ (Casa dei bambini), kde
vytvořila originální edukační metodu v duchu
výrazného pedocentrismu.
Montessoriovská škola
• Senzitivní fáze: období, v nichž je dítě obzvlášť citlivé
pro vnímání a chápání určitých jevů vnější reality
(pohyb. činnosti, řeč, morální cítění atd.) – úkolem
výchovy je připravovat podněty a prostředky specifické
pro tyto fáze.
Montessoriovská škola
• Individualizaci vzdělávání umožňuje předem připravené
prostředí (např. školka); zásadní roli hrají speciální
pomůcky a činnosti z praktického života.
Montessoriovská škola
• Motto: „Pomoz mi, abych to mohl udělat sám“.
• Dítě si do značné míry určuje tempo výuky.
• M.M. si všimla, že děti se výborně učí vzájemně – je
efektivní využít přirozených edukačních tendencí dětí
– pak jsou tvořivější.
• Slučování dětí různého věku: odmítání striktního
rozdělování podle ročníků; harmonické soužití;
vzájemná spolupráce; vědomí sociální jednoty a
solidarity; respekt.
Montessoriovská škola
• 1929 AMI - Association Montessori Internacionale
• V ČR
Daltonská škola
1919 experimentální škola v Daltonu (USA
Massachusetts)
Helen Parkhurstová (1887 – 1973)
• Spolupracovala s Montessoriovou; hlavní dílo:
Education on the Dalton Plan
Daltonská škola
Ústřední principy:
• Svoboda žáka a jeho vlastní odpovědnost – každý žák
má vytvořen svůj vlastní program práce na jeden
měsíc (zvlášť pro každý předmět), v němž jsou
vymezeny výsledky, jichž má v učení dosáhnout.
• Žák postupuje svým tempem a zodpovídá za úspěch
svého učení.
Daltonská škola
• Zdůraznění spolupráce a vytváření sociálního a
demokratického vědomí u dětí.
• Vyvážené střídání mezi výukou v rámci celé třídy a
skupinovou a individuální prací na úkolech, jejichž
pořadí si žák určuje sám.
Daltonská škola
• „školy s uvolněnou třídní strukturou“
• USA, GB, Nizozemsko, ČR
Kritika DŠ:
• nedostatečné opakování látky
• nesystematické získávání poznatků
• přílišné spoléhání na žákovu aktivitu
Waldorfská škola
• Asi nejznámější typ alternativní školy
Rudolf Steiner (1861 - 1925)
• Studdgart 1919 (v roce 1933 byly WS nacistickým
režimem zakázány).
• Škola vznikla na popud továrníka Emila Moltse
spolumajitele továrny na cigarety (Waldorf Astoria),
požádal Rudolfa Steinera, aby vybudoval školu pro
dělníky.
• Filozoficko-pedagogická soustava antroposofie.
• V Německu soukromá škola označovaná Freie Schule.
• Klasicky pojatá WŠ vyvolává kontroverze. Část
odborné veřejnosti WŠ nekriticky obdivuje a část na
ni nazírá skepticky.
• Škola se pokládá za svobodnou – na druhé straně
vnucuje žákům určitý styl výchovy, určité
světonázorové principy (antroposofie).
Původní koncepce waldorfské školy
Původní koncepce waldorfské školy
• Nerespektují se obvyklá rozdělení předmětů do
ročníků.
• Učitel nezkouší, netrestá, neznámkuje.
• Dbá se na vývojové fáze (ale ne podle poznatků
vývojové psychologie!) a z počátku nejsou děti
zatěžovány abstraktním myšlením. To znesnadňuje
(ne-li znemožňuje) přechod na jiný typ škol.
• Jeden učitel by měl učit všechny předměty ve své
třídě.
• U nás kritika ze strany inspekce: učitelé nemohou
obsáhnout odbornost všech předmětů – povrchní
výuka.
Původní koncepce waldorfské školy
• Plně organizovaná WŠ je dvanáctiletou školou (1.
stupeň 1. – 8. ročník; vyšší stupeň 9. – 12 ročník).
• Obsah vzdělávání je rozdělen do bloků (epoch), kde
se žáci po určitou dobu soustavně zabývají týmiž
předměty.
• Svobodní učitelé – nejsou vázáni osnovami – plánují
výuku společně s žáky i rodiči.
• Za vedení školy neodpovídá ředitel, ale celý učitelský
sbor v těsné spolupráci se sdružením rodičů.
• Důraz na společenství; spolupráce místo konkurence.
Původní koncepce waldorfské školy
• Sisyfos – český klub skeptiků:
https://www.sisyfos.cz/clanek/189-antroposofie-a-
waldorfske-skolstvi
https://www.sisyfos.cz/clanek/894-waldorfska-skola
Steiner byl nesmírně produktivní:
• Pokoušel se ovlivnit výtvarné umění, dramatické
umění, euritmie – speciální rytmický tanec,
pedagogika, založil vlastní křesťanskou společnost –
vymyslel pro ní i obřady a liturgii.
• Pokoušel se zasahovat i do matematiky, medicíny i
přírodních věd, ale tam se mu příliš nedařilo).
Původní koncepce waldorfské školy