Psychologie vzdělávání a výchovy
Bohumíra Lazarová ÚPV FF MU
lazarova@phil.muni.cz
Jan Mareš(PedF a FSS MU)
Josef Lukas (CPIV a FSS MU)
Literatura
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Vyd. 1. Praha : Portál, 1997.
HRABAL, V. - PAVELKOVÁ, I. Jaký jsem učitel. Praha : Portál, 2010
LAZAROVÁ, B. Netradiční role učitele :o situacích pomoci, krize a
poradenství ve školní praxi. Brno : Paido 2008. MAREŠ, J. Styly učení žáků
a studentů. Vyd. 1. Praha : Portál, 1998.
MAREŠ, J., ČÁP, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál, 2001 PIAGET,
J. Psychologie inteligence. Vyd. 2., v nakl. Portál 1. Praha : Portál,
STERNBERG, R.J. Kognitivní psychologie. Vyd. 2. Praha : Portál, 2009.
.
Psychologie vzdělávání a výchovy
Analogicky:
Educational Psychology
• Pedagogická psychologie
• Psychologie vyučování a výchovy
• Učitelská psychologie
Postavení v systému psychologických věd
• Základní disciplíny
• Aplikované disciplíny
Vztah:
• k Ψ vývojové (základní),
• k Ψ obecné (základní - pojmy),
• k Ψ osobnosti (základní)
• k Ψ poradenské (aplikovaná)
• k Ψ školní ….
• ……
Vztah k jiným vědám
• Pedagogika (řada společných témat),
speciální pedagogika
• Sociologie
• Antropologie
• ….
Definování… čím se zabývá psychologie V a V?
• Psychologickými aspekty výchovných a vzdělávacích procesů..
• Psychikou a osobností člověka v procesu výchovy a vzdělávání …
• Průběhem, podmínkami a výsledky výchovy a vyučování…
Využití v praxi učitele
• porozumět procesu a průběhu učení (porozumět principům, které učení
umožňují, aby dítě učení pochopilo, aby si je osvojilo a zapamatovalo).
…hledá způsoby, poznat kognitivní styly…
• porozumět žákovi, s ohledem na kontext celé učební situace (porozumění
prostředí školy a situaci žáka v ní, vnímání školy jako specifického prostředí
pro učení…)
• porozumět procesům učení ve vztahu k věku učícího se
• porozumět faktorům, které učení podporují – inhibují mimo kognitivní sféru sociální
zázemí žáka, osobnost, eventuálně nemoc … rodina. Jak zvýšit
motivaci žáka k učení.
• porozumět třídě jako sociální skupině
• pro autodiagnostiku učitele, jeho sebepercepci, psychohygienu
• Atd.
Pojetí ped. psych.
• Pedps: využití poznatků obecné psychologie ve výchově a
vzdělávání …Slabá prestiž, slabé využití, vzorem jsou přírodní
vědy. Experimenty: vnímání, paměť, inteligence (měřitelné) (19.
stol.)
• Pedps: využití vývojové psychologie v pedagogické praxi (20.
stol. začátek) vliv Piaget, Vygotskij – do centra pozornosti se
dostává aktivita a vývoj samotného dítěte.
• Snahy nahradit pedagogiku psychologií (psychologie nenabízí
své poznatky pedagogice, ale přímo zkoumá, vysvětluje…)
• Pedagogická psychologie jako součást pedagogiky (protireakce)
• Pedps. jako samostatná disciplína psychologická (prolínání)
Vliv psychol. směrů
• Asocianismus (Herbart, Ebbinghaus - asociace, paměť –
vliv na učení)
• Reflexologie (Pavlov – podmiňování jako učení)
• Behaviorismus (Thorndike, Skinner, Watson: stimuly –
reakce jako základ učení)
• Humanistická psych. (Rogers – vliv osobnosti, vliv volby,
respekt k individualitě)
• Kognitivní směry (Tolman, Kelly - kognitivní cesty mapy,
individuální konstrukce poznání)