Pedagogická diagnostika
lazarova@phil.muni.cz


Proces diagnostikování
•Jednotlivé kroky probíhají za sebou i vedle sebe.
•Kroky
–Plánování a příprava (koho, kdy, za jakým účelem, za jakých podmínek)
•Vstupní, průběžná, výstupní diagnostika
–Diagnostická hypotéza (anticipace typu diagnózy nebo okruhu diagnóz)
–Sběr a zpracování diagnostických údajů (výběr metod a nástrojů a způsobů jejich vyhodnocení)
–Vyhodnocení diagnostických údajů a stanovení diagnózy (typy diagnóz)
–Komunikace diagnózy (psaní zpráv, verbální komunikace diagnóz)
–Návrh opatření (pedagogická a další opatření odvozená od aktuálního stavu a budoucích prognóz
vývoje)

Etapy diagnostického postupu
•Kdo je zadavatelem (objednatelem)?
•
•K čemu (komu) mají sloužit výsledky?
•Jde o výzkum nebo o pomáhající intervenci?
•Jde o pomoc? Komu? Kdo co chce?
•Kdo je klientem?
•

Etapy diagnostického postupu
•Formulace a upřesnění diagnostické
•otázky nebo vstupní hypotézy
•
•Co ovlivňuje výkyvy žáka v  prospěchu?
•Jaká je motivace žáka k učení?
•Jaké jsou vztahy mezi žáky ve třídě?
•Co způsobuje potíže žáka ve čtení?
•Jaké jsou strategie zvládání zátěže?
•Má žák předpoklady zvládnout…?
•Je uchazeč vhodný pro tuto profesi?
•
•Cílem diagnostiky tedy je:……
•Kdo stanovil tyto cíle?.....

Etapy diagnostického postupu
•Sebereflexe
•Umím naplnit stanovené cíle?
•Mohu v rámci mé instituce takovou dg. provádět?
•Je to v souladu s mým vzděláním?
•Mám podmínky pro takovou dg. práci?
•Dokážu zajistit bezpečné podmínky pro sebe i žáka?
•Mohu s vybraným subjektem pracovat?

Etapy diagnostického postupu
•Volba metod
•
•Které metody směřují k naplnění cíle?
•Kde mohu získat příslušné metody?
•Jsou tyto metody standardizované? Mají manuál?
•Umím s metodou pracovat?
•Mám k využití zvolených metod odpovídající vzdělání?
•Mohu se zvolenými metodami pracovat v mé instituci?
•Pokud chci využít vlastní metody, mám je dobře vytvořené?
•Jsou metody vhodné pro věk, vzdělání… žáka?
•Kolik metod použiji? Jak na sebe navazují? Nejsou redundantní?
•Mám možnost s někým výběr metod konzultovat?
•
•
•

Etapy diagnostického postupu
•Získávání diagnostických dat
•Je zvolené prostředí vhodné pro vybranou diagnostiku?
•Domluvil jsem si s žákem čas?
•Zajistil jsem mu bezpečí?
•Jsou všechny zvolené postupy v souladu s etikou?
•Rozumí klient dobře tomu, co se bude dít?
•Jsem schopen/a zajistit standardní postup při získávání dat?
•Mám k dispozici všechen materiál?
•Jsem schopen/a zachytit doprovodné jevy?
•Mohu použít nějaký nástroj k registraci dat? (záznamník, kameru, pozorovací schéma…)
•

Etapy diagnostického postupu
•Zpracování, utřídění, analýza údajů (statistika, porovnání….), interpretace
•
•Užívám k vyhodnocení dat standardní postupy?
•Mám dostatek dat k odpovědi na dg. otázku?
•Jaký je význam získaných dat? Co o žákovi vlastně vypovídají?
•Lze rozumět datům ještě nějak jinak?
•Je možné získaná data s někým konzultovat?
•Je třeba získaná data ještě doplnit, dohledat?
•Generují získaná data nějaké další otázky k zodpovězení?
•Porovnávám data získaná prostřednictvím více metod?
•Jak jsem data ověřoval/a?
•Jaká je mezi získanými daty souvislost?
•

Etapy diagnostického postupu
•Konečná syntéza a závěr (popis stavu, diagnóza, prognóza, odpověď na dg. otázku, doporučení)
•Dokážu relevantním způsobem odpovědět na dg. otázku?
•Co je hlavním zjištěním?
•Jaké souvislosti je třeba brát v úvahu?
•Popisuji stav nebo dynamiku vývoje?
•Vyvažuji pozitivní a negativní?
•Komu podávám (mohu podat) zprávu?
•Jaký charakter mají mít závěry, zpráva?
•Používám terminologicky správné výrazy pro shrnutí?
•Jsou závěry hypotetické?
•Jsou doporučení dostatečně konkrétní?
•
•