Žák jako subjekt vzdělávání
Determinanty při vstupu
do vzdělávání, faktory žákovské
úspěšnosti, proces učení
Třída vs. žáci
Třída vs. žáci
Determinanty na straně žáků
Vrozené charakteristiky, které se promítají do
procesu vyučování a učení:
1. pohlaví
2. národnost
3. rasa
Determinanty na vstupu
do vzdělávacího systému
Determinanty na straně žáků
4. kulturní kapitál (Pierre Bourdieu)
-sociální kapitál
-ekonomický kapitál
-KK: vtělený, objektivizovaný a institucionalizovaný
Determinanty na vstupu
do vzdělávacího systému
Determinanty na straně žáků
5. dominantní jazykový kód (Basil Bernstein)
-rozvinutý kód
-omezený kód
Determinanty na vstupu
do vzdělávacího systému
Determinanty na straně žáků
6. Inteligence – dispozice pro myšlení a
učení
-Velikost mozku
(1,5 %)
Determinanty na straně žáků
Binet – obecný duševní potenciál
-IQ není pouze dědičné (fluidní vs. krystalická
inteligence, Cuttel)
Determinanty na straně žáků
Sociální teorie inteligence – užitečnost v prostředí
Gardner: mnohočetná inteligence
řečová, jazyková
logicko-matematická
prostorová
hudební
pohybová
Interpersonální
Intrapersonální
Sternberg: analytická, tvořivá a praktická inteligence
Determinanty na straně žáků
7. Učební styl = svébytné postupy při učení
-Metakognitivní potenciál člověka
-Do velké míry souvisí s určitou smyslovou
citlivostí
(vizuální, verbální nebo kinestetický typ)
Faktory uvnitř
vzdělávacího systému
Jaké faktory působí na úspěšnost
žáka uvnitř vzdělávacího systému a
jakým způsobem?
Faktory uvnitř
vzdělávacího systému
1. uspořádání vzdělávacího systému
(diferenciace, složení žáků ve třídě)
Faktory uvnitř
vzdělávacího systému
2. klima školní třídy a školy
3. složení učitelského sboru
Faktory uvnitř
vzdělávacího systému
4. Typizace žáků ze strany učitelů
Naše
přesvědčení
Naše
jednání
Cizí
přesvědčení
Cizí jednání
Faktory uvnitř
vzdělávacího systému
4. Typizace žáků ze strany učitelů
Naše
přesvědčení
Naše
jednání
Cizí
přesvědčení
Cizí jednání
Sebenaplňující
proroctví