GIS VE VEŘEJNÉ SPRÁVĚ VIII
Profesní vzdělávání
podzim 2022
Petr Kubíček
kubicek@geogr.muni.cz
Laboratory on Geoinformatics and Cartography (LGC)
Institute of Geography
Masaryk University
Czech Republic
GIS ve veřejné správě
Zadání cvičení VII.
• Analyzujte portál Digitální technické mapy
(https://www.dtmcr.cz/) a zhodnoťte jeho
srozumitelnost a přínosy pro občanastavebníka
a veřejnou správu.
• 15 – 20 minut + diskuze.
• Vedení – Jiří Mahdalík, Jan Mikoláš.
GIS ve veřejné správě
Jak kategorizovat požadavky
aneb Decrypting the MoSCoW
Analysis
• MoSCoW ??
PROFESNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V
GI
GIS ve veřejné správě
Motivace ?
GIS ve veřejné správě
Celoživotní učení
• Počáteční vzdělávání + další vzdělávání
• Formální vzdělávání – školy, klasický stupeň
vzdělání – certifikace, titul.
• Neformální vzdělávání – organizované školení,
kurzy, přednášky - rekvalifikace, profesní kurzy.
• Informální – neorganizované, sebevzdělávání –
role elektronických médii.
• dle zákona č. 312/2002 Sb. (o úřednících
územních samosprávných celků) se rozlišuje
vstupní vzdělávání, průběžné vzdělávání a
přípravu a ověření zvláštní odborné způsobilosti.
• Další vzdělávání – propojení s praxí.
GIS ve veřejné správě
Terciérní vzdělávání v oblasti
GIS/T
• studijní plány různorodé a odrážejí různý
základ a zaměření jednotlivých garantujících
pracovišť;
• inovace výuky, náročnost vybavení;
• terminologie, učebnice;
• nízká nabídka kombinovaného a distančního
studia (např. pro NMgr. pouze VŠB-TU
Ostrava a ZČU v Plzni).
GIS ve veřejné správě
Neformální vzdělávání
• Kurzy a školení – problémy:
– nekontroluje se úroveň výstupních znalostí (vyjma
certifikačních kurzů);
– fenomén „placených“ kurzů;
– akreditované vzdělávání u nás není aktivně vyžadováno
a není konkurenční výhodou, formalismus;
– jak zvýšit jejich kvalitu?
• Přednášky – informovanost
• Konference, semináře
GIS ve veřejné správě
Informální učení
• Slabá úroveň sebevzdělávání v ČR (každý 5.
člověk)
• Četba odborných periodik a odborných
publikací
• Knihovny
• Popularizačně-vzdělávací aktivity
• Web
• Diskusní fóra, blogy – např. Konference
katastru nemovitostí
• Profesní organizace
• Sociální sítě
GIS ve veřejné správě
Obecné nedostatky
• nedostatečné rozvinutí systému dalšího vzdělávání.
• slabé dovednosti absolventů škol - soft skills a
jazyky.
• znalost angličtiny dokonce slabší než v ostatních
nových členských zemích EU-10.
• využívání internetu ke komunikaci, k vyhledávání a
zpracovávání informací u Čechů zhruba o třetinu
nižší.
• nedostatek technicky zaměřených pracovníků (HK
ČR).
• zaostávání v účasti na kurzech v rámci
neformálního vzdělávání + výrazně nižší počet
strávených hodin.
GIS ve veřejné správě
Situace na VŠ
• Málo na technických oborech + vysoký podíl nedokončení
studia.
• Nesoulad mezi volbou uchazečů o studium a poptávkou po
absolventech na trhu práce.
• Bakalářské studium – uplatnění (zaměření na odborný základ).
• Doktorské studium – zaměření, uplatnitelnost a zájem?
• neschopnost spolupracovat s aplikační sférou;
• podpora výzkumu a vývoje na vysokých školách –
nakupovaný výzkum.
• profilace vysokých škol – záměr novelizace VŠ zákona –
profesní, akademické a výzkumné.
• malý zájem VŠ na realizaci dalšího vzdělávání
• Odráží se ve změně hodnocení VŠ – Metodika 2017+
GIS ve veřejné správě
Situace na MUNI?
• Kariera.muni.cz –
student x
zaměstnavatel
• Poradenství, kurzy,
akce, hodnocení.
• Zaměstnavatelé –
omezený výběr.
SITUACE VE SVĚTĚ –
PROFESNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
GIS ve veřejné správě
GEOSPATIAL TECHNOLOGY
COMPETENCY MODEL
• GTCM se snaží identifikovat plné spektrum schopností potřebných k profesionální
práci. Proto zahrnují 29 obecných obchodních, technických, analytických a
interpersonálních schopností, které jsou nezávislé na GIS doméně.
GIS ve veřejné správě
Competencies:
•Personal
•Academic
•Workplace
GIS ve veřejné správě
Competencies:
Industry wide
Industry sector
Management
GIS ve veřejné správě
Profesionální certifikace v
GIS/T v USA
• Certifikační program URISA (Urban and Regional
Information Systems Association) od 2004, certifikační
institut GIS (www.gisci.org).
• žádné testy, sebecertifikace založená na bodech
vypočtených z dosaženého vzdělání, profesionální
zkušenosti a přínosu pro obor
• Min. kritéria:
– bakalářský titul s absolvováním kurzu (kurzů) GIS
(nebo ekvivalentní),
– čtyři roky práce s GIS aplikací nebo pořizování
geodat (nebo ekvivalent) a
– roční aktivní členství v profesionální GIS asociaci.
• každý úspěšný žadatel musí podepsat etická pravidla.
SITUACE V ČR – MOŽNOSTI
A NEDOSTATKY
PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
GIS ve veřejné správě
Formální vzdělávání v oblasti
GIS/T
GIS ve veřejné správě
Národní kvalifikační rámec
tercierního vzdělávání – Q ram
• Kvalifikace = prokázané a formálně potvrzené
výstupů z učení.
• Součástí Národní soustavy kvalifikaci jsou tak
všechny bakalářské, magisterské a doktorské
studijní programy podle zákona o vysokých
školách, jakož i akreditované vzdělávací
programy vyšších odborných škol.
• 39 oblastí vzdělávání. Pro každou z nich je
podle společné systematiky sestaven popis Vědy
o Zemi.
GIS ve veřejné správě
Vědy o Zemi
PÁTEŘNÍ OBORY
• Vědy o Zemi zahrnují široké spektrum oborů, z nichž k
nejvýznamnějším patří geologie (zahrnující podobory
tektonika, strukturní geologie, petrologie, stratigrafie,
paleontologie, mineralogie, ložisková geologie), fyzická
geografie, geomorfologie, pedologie, hydrogeologie
a hydrologie, geofyzika, geochemie, environmentální
geologie, inženýrská geologie a geodézie.
• Zcela chybí sociální geografie, kartografie,
geoinformatika!!
• Důsledky – akreditace, získávání dotačních
titulů, poptávka po absolventech, „přežití
oboru“.
• Změněno na popud ČGS, CAGI a dalších.
GIS ve veřejné správě
CO NA TO TRH PRÁCE??
GIS ve veřejné správě
Národní soustava povolání (NSP) prostřednictvím Sektorových
rad monitoruje a eviduje požadavky na výkon jednotlivých
povolání na trhu práce.
Vzniká tak otevřená databáze povolání, která reálně odráží
situaci na trhu práce.
Společně s Národní soustavou kvalifikací (NSK) přinese
důležité informace o kvalifikačních požadavcích, které se následně
promítnou do všech úrovní vzdělávání.
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
Vzdělávání a GISTR
(GeoInfoStrategie)
• Klíčová témata pro dosažení cílového stavu - 5.3.9.
Lidské zdroje, vzdělávání, výzkum, vývoj a inovace.
• V oblasti lidských zdrojů je potřebné podporovat osobní
a odborný rozvoj pracovníků v oboru = analýza +
vymezení pracovních pozic + popis specializace
dovedností a úrovně dovedností v systému Klasifikace
zaměstnání.
• V oblasti vzdělávání je potřebné vybudovat komplexní
vzdělávací infrastrukturu v oblasti prostorových informací
v ČR = akreditované další vzdělávání, eLearning pro VS
+ řízená a kontrolovaná akreditace + role VŠ (VS+SŠ) +
zahraniční kurikula + zaměření na praxi (app).
GIS ve veřejné správě
Vzdělávání a GISTR
(GeoInfoStrategie)
• Je potřebné podpořit VaVaI v této oblasti s cílem
řešit praktické otázky a výzvy spojené s
implementací a rozvojem NIPI s výrazným
celospolečenským dopadem = návaznost na
strategie (2020) + podpora a zajištění financování
(ESIF) + aplikovaný výzkum (TACR – BETA).
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
Detail O45
GIS ve veřejné správě
Výhled - GISTR 2020+
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
Geographic Information: Need to
Know
- Towards a more demand-driven geospatial
workforce education/training system
- An EC funded project under the Lifelong Learning
Program
- WP3
GIS ve veřejné správě
WP 1 – Analýza požadavků trhu
práce a nabídky vzdělávání v GI
• Cíl
– Analyzovat současnou situaci…
1. Povědomí a užití GI-BoK.
2. Analýza nabídky a poptávky v GI edu.
3. Analýza obsahu a aktuálnosti GI-BoK
• Napříč Evropou
• Elektronické dotazníky
• Návaznost na BoK
• Analýza současného využití BoK, obsahu a základních
odborných konceptů.
• Podklad pro revizi a aktualizaci BoK (EU).
• Zjištění národních specifik a rozdílů.
GIS ve veřejné správě
GIS ve veřejné správě
Užití BoK
GIS ve veřejné správě
Proč ne?
• Obsah neodpovídá požadavkům (“No need, no wish“).
• Praktická využitelnost (BoK je pouze rámec).
• “Why should I use it? Do you think GIS teaching has
waited for GI-BoK ?“
• Organizační překážky (akreditace…).
• Včetně CZ (5 organizací)
• Jazyk (?) – výuka v EN.
GIS ve veřejné správě
Závěry – užití BoK
• GI-Bok has no role in Europe.
• GI-BoK is not sufficiently attractive.
• Role v USA - GIS Certification Institute,
Geospatial Technology Competency Model.
• UCGIS x AGILE.
• Profesní organizace v Evropě (EuroSDR,
Eurogeographics, ICA).
• CO s tím můžeme udělat v ČR?
• Atraktivita pro EU – v rámci GIN2K – odlišné
pohledy – vzdělávání, VS, privátní, studenti,
VaV.
GIS ve veřejné správě
Závěry - Hlavní rozdíly mezi
nabídkou a poptávkou
• Trh práce se v rámci EU liší – odlišná stanoviska
zaměstnavatelů.
• Hlavní nedostatky:
– IT dovednosti a schopnosti
– Schopnost aplikovat teoretické znalosti na problémy
reálného světa (!)
– „soft skills“ – schopnost komunikovat cizím jazykem
(aktivně), týmová práce, management.
• Doporučení:
– Zavedení praktických stáží a jejich podpora (oboustranná).
– Podpora celoživotního vzdělávání ze strany akademických
institucí.
– Vytváření lepšího propojení akademických a komerčních
institucí na bázi projektové spolupráce.
GIS ve veřejné správě
Závěry - Analýza obsahu a
aktuálnosti GI-BoK
• Popis pomocí free text – nesrovnatelnost
výsledků.
• Pouze 3 termín společné pro nabídku a
poptávku:
• Inspire, Python a UAV.
• Jazykový a geografický problém – nelze přesně
srovnávat.
• Obsah, nástroje, uživatelské rozhraní.
GIS ve veřejné správě
Geodesy
Geography
Planning
(Survey 2003 / UnibwM
Reinhardt)
Odlišné pozadí a kořeny GI vzdělávání v
Evropě
GIS ve veřejné správě
Stav 2022 – meziresortní
jednání
• MV – MŠMT – MPSV – MPO
• Inovace povolání v oblasti geoinformatiky a
návrh regulovaných povolání a činností.
• Geoniformatika na VŠ
• Geoinformatiky na ZŠ a SŠ:
̶ Na úrovni digitálních kompetencí
̶ Na úrovni vzdělávacích oblasti:
̶ Zeměpis
̶ Informatika
̶ Jiné předměty/ vzdělávací oblasti.
̶ Výuka GIS/ výuka s pomocí GIS
GIS ve veřejné správě
Zadání cvičení VIII.
• Pomocí heuristiky proveďte zhodnocení a
porovnání geoportálů města Brna a Plzně.
• 15 – 20 minut + diskuze.
• Vedení – Ondřej Mucha, Veronika Nováková.