Oborový seminář
20241017
1
Program
̶ Potřebujeme vaši pomoc
̶ Krátká informační prezentace před případovou studií
̶ Zadání případové studie
̶ Samostatná práce
̶ Prezentace ve skupinkách
̶ Zadání konkrétního výstupu z případové studie
̶ Prezentace závěrečných prací
2
SPŠCH Ostrava – 31. 10. 2024
̶ Čtvrtek 31. 10. 2024 dopoledne (s cestou celý den)
̶ Prezentace studijních programů v rámci akce „Kam po maturitě“
̶ Prezentace RECETOXu na 15 min v bloku 10:50 – 11:35
̶ Návrh prezentace Rozárka dodá
̶ Odvoz bude zajištěn autem (PřF)
̶ Omluvení zařídíme
3
4
Co řadíme mezi vnitřní prostory?
̶ Domovy
̶ Školy
̶ Kanceláře, továrny
̶ Restaurace, kavárny
̶ Divadla, kina
̶ Dopravní prostředky
Vnitřní prostředí – proč se o něj zajímat?
Kolik trávíte ve vnitřním prostředí času vy?
5
Domov
58%
Práce
27%
Ostatní vnitřní
prostory
7%
Venkovní
prostředí
8%
a
Schweizer C, Edwards RD, Bayer-Oglesby L, Gauderman WJ, Ilacqua V, Jantunen MJ, Lai HK, Nieuwenhuijsen MJ, Künzli N:
Indoor time-microenvironment-activity patterns in seven regions of Europe. J Expo Sci Environ Epidemiol 2007, 17:170–81.
Co řadíme mezi vnitřní prostory?
̶ Domovy
̶ Školy
̶ Kanceláře, továrny
̶ Restaurace, kavárny
̶ Divadla, kina
̶ Dopravní prostředky
Více jak 90 % času trávíme
ve vnitřních prostorách
Vnitřní prostředí – proč se o něj zajímat?
Kolik trávíte ve vnitřním prostředí času vy?
Koncentrace ve vnitřním >> vnějším prostředí
6
Melymuk et al. 2016 “Seasonality and indoor/outdoor relationships of flame retardants and PCBs in residential air” Environmental Pollution
Vnější prostředíVnitřní prostředí
6
Léto Zima Léto Zima
Vnější prostředíVnitřní prostředí
Léto Zima Léto Zima
̶ Koncentrace ve vnitřním prostředí jsou 2-10x vyšší jak ve vnějším prostředí
̶ Koncentrace závisí na dané látce a na ročním období
̶ Větší rozdíly mezi vnitřním a vnějším prostředím jsou pozorovány u látek,
které jsou nově používány
(zpomalovače hoření)(průmyslové chemikálie)
Jak jsou lidé vystaveni toxickým látkám ve vnitřním prostředí?
7
Schéma podle ETH Zurich
Jaké je to
pro nás
riziko?
Ingesce
Inhalace
Dermální expozice
Lidská expozice
Kde v prostředí
chemické látky
nacházíme? Ve
vzduchu, v prachu
nebo v jídle?
Kdy, kde a jak jsou
lidé exponovaní
chemickým látkám?
Z biomonitoringu víme, že
potencionálně toxické látky se
nachází v lidském těle
Jaké chemické látky
jsou v produktech?
Jak chemické látky
migrují z produktů
do okolního
prostředí?
Vybavení domácnosti obsahuje různé chemické
látky, z nichž některé byly nalezeny i v lidském těle
Jaké je to
pro nás
riziko?
Jak se provádí studie?
1. Určení cílů
2. Plán vzorkování
3. Vzorkování
4. Extrakce
5. Čištění
6. Analýza
7. Zpracování dat
8
Jak se provádí studie?
1. Určení cílů
2. Plán vzorkování
3. Vzorkování
4. Extrakce
5. Čištění
6. Analýza
7. Zpracování a interpretace dat
9
Případová studie
̶ 17. 10. 2024
̶ Zadání
̶ Samostatná práce ve skupinkách
̶ Prezentace prvotních myšlenek (5 min na skupinku, začneme v 11:10)
̶ Samostatná práce ve skupinkách (17. 10. – 5. 12. 2024)
̶ Cíl: Návrh designu studie s odůvodněním
̶ Prezentace zastupitelům města
̶ Cca 8 hodin práce na studujícího
̶ 5. 12. 2024
̶ Prezentace navržené studie, vyhodnocení
10
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Případová fiktivní studie
̶ Zadavatel: Město Brno
̶ Motivace:
̶ Děti tráví podstatnou část dne ve školkách, školách a přilehlém okolí.
̶ Je prostředí bezpečné?
̶ Existují nějaké zákonné limity?
̶ Identifikace nejrizikovějších lokalit (podpůrný argument pro provedení
rekonstrukce).
̶ Limity:
̶ Výsledky do dvou let
̶ Finanční spoluúčast 200 000 Kč
11
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Metodika
̶ Jaký je cíl studie?
̶ Jaké lokality vyberete?
̶ Co budete sledovat?
̶ Jak budete vybrané parametry měřit?
̶ Kdy budete vybrané parametry sledovat?
̶ Jaké budou ze studie výstupy?
12
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Samostatná práce - seminář
̶ Analýza problému
̶ Má smysl se takovým zadáním zabývat?
̶ Jaké škodliviny ve školách a v jejich okolí očekáváte?
̶ Podle čeho budete vybírat lokality?
̶ Zdroje:
̶ Internet, mapy, vědecká literatura, vlastní znalosti, materiály z přednášek
̶ Možnost doptat se zástupkyně města
̶ Prezentace (začínáme v 11:10)
̶ Každá skupinka 5 min
̶ Možná prezentace s počítačem, tabulí, na papíře A3 nebo jen slovně
13
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Samostatná práce
̶ Prezentace začnou v 11:10
14
Úkol na 5. 12. 2023
̶ Každá skupinka připraví návrh designu případové studie, kterou přednese
zastupitelům města (lidem z RECETOXu)
̶ Prezentace návrhu bude na 10 minut
15
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Co by měl návrh obsahovat
̶ Cíl studie
̶ „Ideální“ design studie
̶ Reálný návrh
16
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Co by měl návrh obsahovat
̶ Cíl studie
̶ „Ideální“ design studie
̶ Co, kdy, kde, jak často a jakým způsobem (matrice, metody) by bylo
vhodné sledovat a proč?
̶ Jste omezeni důvody „proč“, nejste omezeni časem a financemi.
̶ Reálný návrh
17
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Co by měl návrh obsahovat
̶ Cíl studie
̶ „Ideální“ design studie
̶ Reálný návrh
̶ Co bude potřeba k realizaci, reálné možnosti, časová proveditelnost.
̶ Finanční aspekt (hrubý odhad): ceny analýz a odběrů (odhadněte, najděte
v cenících komerčních laboratoří, nebo konzultujte s vedoucími semináře
– neočekává se, že budete kontaktovat někoho externího), platy. Nákup
či amortizaci velkých přístrojů nezapočítávejte.
̶ Reálné omezení počtu vzorků a opakování odběrů, smysluplnost matric
a sledovaných parametrů (nelze dělat všechno).
̶ Prioritizace sledovaných parametrů (látek) – výpovědní hodnota versus
cena a zvládnutelnost.
̶ Zdůvodnění logiky prioritizací a rozhodnutí.
18
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Dotazy k případové studii?
19
Úkol na 7. 11. 2023
̶ Studující v 2. ročníku Mgr
̶ Prezentace diplomových prací 2. ročníku NMgr ŽPZ - "in progress"
̶ 12-15 min prezentace
̶ úvod do problematiky
̶ úkol a cíle
̶ používané metodické postupy
̶ zatím dosažené výsledky
̶ další plány
20
Úkol na 12. a 19. 12. 2024
̶ Studující v 1. ročníku Mgr a 3. ročníku Bc
̶ Představení témat nových bakalářských a diplomových prací
̶ 5-8 min prezentace
̶ úvod do problematiky a souvislostí
̶ zdůvodnění potřebnosti práce
̶ úkoly a cíle
̶ plán prací
21
Aktuality
Datum Skupinka
24.10.2024 Syslové
31.10.2024 AC
07.11.2024 Áčkaři
14.11.2024 Květinky
21.11.2024 Syslové
28.11.2024 AC
05.12.2024 Áčkaři
12.12.2024 Květinky
19.12.2024 Syslové
22