Oborový seminář
20241017
1
2
Co řadíme mezi vnitřní prostory?
̶ Domovy
̶ Školy
̶ Kanceláře, továrny
̶ Restaurace, kavárny
̶ Divadla, kina
̶ Dopravní prostředky
Vnitřní prostředí – proč se o něj zajímat?
Kolik trávíte ve vnitřním prostředí času vy?
3
Domov
58%
Práce
27%
Ostatní vnitřní
prostory
7%
Venkovní
prostředí
8%
a
Schweizer C, Edwards RD, Bayer-Oglesby L, Gauderman WJ, Ilacqua V, Jantunen MJ, Lai HK, Nieuwenhuijsen MJ, Künzli N:
Indoor time-microenvironment-activity patterns in seven regions of Europe. J Expo Sci Environ Epidemiol 2007, 17:170–81.
Co řadíme mezi vnitřní prostory?
̶ Domovy
̶ Školy
̶ Kanceláře, továrny
̶ Restaurace, kavárny
̶ Divadla, kina
̶ Dopravní prostředky
Více jak 90 % času trávíme
ve vnitřních prostorách
Vnitřní prostředí – proč se o něj zajímat?
Kolik trávíte ve vnitřním prostředí času vy?
Koncentrace ve vnitřním >> vnějším prostředí
4
Melymuk et al. 2016 “Seasonality and indoor/outdoor relationships of flame retardants and PCBs in residential air” Environmental Pollution
Vnější prostředíVnitřní prostředí
4
Léto Zima Léto Zima
Vnější prostředíVnitřní prostředí
Léto Zima Léto Zima
̶ Koncentrace ve vnitřním prostředí jsou 2-10x vyšší jak ve vnějším prostředí
̶ Koncentrace závisí na dané látce a na ročním období
̶ Větší rozdíly mezi vnitřním a vnějším prostředím jsou pozorovány u látek,
které jsou nově používány
(zpomalovače hoření)(průmyslové chemikálie)
Jak jsou lidé vystaveni toxickým látkám ve vnitřním prostředí?
5
Schéma podle ETH Zurich
Jaké je to
pro nás
riziko?
Ingesce
Inhalace
Dermální expozice
Lidská expozice
Kde v prostředí
chemické látky
nacházíme? Ve
vzduchu, v prachu
nebo v jídle?
Kdy, kde a jak jsou
lidé exponovaní
chemickým látkám?
Z biomonitoringu víme, že
potencionálně toxické látky se
nachází v lidském těle
Jaké chemické látky
jsou v produktech?
Jak chemické látky
migrují z produktů
do okolního
prostředí?
Vybavení domácnosti obsahuje různé chemické
látky, z nichž některé byly nalezeny i v lidském těle
Jaké je to
pro nás
riziko?
Jak se provádí studie?
1. Určení cílů
2. Plán vzorkování
3. Vzorkování
4. Extrakce
5. Čištění
6. Analýza
7. Zpracování dat
6
Jak se provádí studie?
1. Určení cílů
2. Plán vzorkování
3. Vzorkování
4. Extrakce
5. Čištění
6. Analýza
7. Zpracování a interpretace dat
7
Případová studie
̶ 17. 10. 2024
̶ Zadání
̶ Samostatná práce ve skupinkách
̶ Prezentace prvotních myšlenek (5 min na skupinku, začneme v 11:10)
̶ Samostatná práce ve skupinkách (17. 10. – 5. 12. 2024)
̶ Cíl: Návrh designu studie s odůvodněním
̶ Prezentace zastupitelům města
̶ Cca 8 hodin práce na studujícího
̶ 5. 12. 2024
̶ Prezentace navržené studie, vyhodnocení
8
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Případová fiktivní studie
̶ Zadavatel: Město Brno
̶ Motivace:
̶ Děti tráví podstatnou část dne ve školkách, školách a přilehlém okolí.
̶ Je prostředí bezpečné?
̶ Existují nějaké zákonné limity?
̶ Identifikace nejrizikovějších lokalit (podpůrný argument pro provedení
rekonstrukce).
̶ Limity:
̶ Výsledky do dvou let
̶ Finanční spoluúčast 200 000 Kč
9
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Metodika
̶ Jaký je cíl studie?
̶ Jaké lokality vyberete?
̶ Co budete sledovat?
̶ Jak budete vybrané parametry měřit?
̶ Kdy budete vybrané parametry sledovat?
̶ Jaké budou ze studie výstupy?
10
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Samostatná práce - seminář
̶ Analýza problému
̶ Má smysl se takovým zadáním zabývat?
̶ Jaké škodliviny ve školách a v jejich okolí očekáváte?
̶ Podle čeho budete vybírat lokality?
̶ Zdroje:
̶ Internet, mapy, vědecká literatura, vlastní znalosti, materiály z přednášek
̶ Možnost doptat se zástupkyně města
̶ Prezentace (začínáme v 11:10)
̶ Každá skupinka 5 min
̶ Možná prezentace s počítačem, tabulí, na papíře A3 nebo jen slovně
11
Upozornění: Ačkoliv se v tomto cvičení jedná o skutečné město
Brno a reálné polohy MŠ a ZŠ, celé cvičení je smyšlená případová
studie. Předané podklady a výstupy od studujících nemají s reálným
městem nic společného.
Samostatná práce
̶ Prezentace začnou v 11:10
12