FJ0B736 Francouzština a její regionální varianty

Filozofická fakulta
jaro 2007
Rozsah
2/0/0. 3 kr. Ukončení: k.
Vyučující
Nicolas Boldych (přednášející), doc. PhDr. Ladislava Miličková, CSc. (zástupce)
Garance
doc. PhDr. Ladislava Miličková, CSc.
Ústav románských jazyků a literatur – Filozofická fakulta
Kontaktní osoba: Dagmar Holoubková
Rozvrh
Čt 16:40–18:15 A45
Předpoklady
FJIA015 Normativní gramatika II
Úspěšné absolvování Normativní gramatiky II.
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 20 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/20, pouze zareg.: 0/20, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/20
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Il s'agira finalement dans ce cours : 1/ de présenter quelques langues régionales. 2/ de dresser un panorama historique des relations qu'elles ont entretenu pendant deux siècles avec le français. 3/ de faire la part du pour et du contre entre deux politiques : la politique centralisatrice à la française et les politiques faisant la part belle en matière de langue aux autonomies régionales (Espagne, Suisse).
Osnova
  • 1/ Présentation exhaustive des différentes langues régionales en France à la fois dans une perspective synchronique et diachronique. Présentation des différents travaux sur les aires dialectales (introduction à la dialectologie française). 2/ Le long processus de fixation de la langue française (Moyen-âge, Renaissance, Siècle des Lumières) 3/ La révolution linguistique de 1789 (pour cette partie je m'appuierai sur l'oeuvre de Jeanne Balibar) : le français, langue « citoyenne ». 4/ Le réveil des langues régionales au 19 ème siècle et le rôle du courant romantique dans cette renaissance. Dans cette partie je me concentrerai sur les cercles bretonnants ainsi que sur le félibrige provençal et la figure de Frédéric Mistral. 5/ L'école de Jules Ferry et l'alphabétisation des « patoisants » : à côté de l'armée, l'école a été le principale facteur, décisif, d'homogénéisation linguistique en France. Cela s'est fait, de manière plus ou moins violente aux dépens des différentes langues régionales devenues des « patois ». C'est finalement l' « école obligatoire et gratuite pour tous » qui permet de réaliser l'idéal révolutionnaire d'une « langue citoyenne ». Les langues régionales restent vivaces, mais les mouvements régionalistes sont en net recul (1880-1950). 6/ La lutte contre le centre : les années 60, dans un contexte de luttes politiques, sont l'occasion d'une renaissance, plus élitiste que populaire, d'identités et de langues régionales. On entend ainsi s'opposer à un centre (symbolisé par Paris) considéré comme oppressif, voire impérialiste. C'est le cas des mouvements occitanistes, bretons ou corses. Des formes d'enseignement parallèle prennent forme : écoles diwan en Bretagne, calandretas en Occitanie. 7/ L'époque actuelle : l'époque actuelle se caractérise par une certaine pacification des relations entre langues régionales et français ainsi que par la recherche d'un certain équilibre. Les mouvements favorables aux langues régionales se sont débarrassés de certains oripeaux idéologiques, tandis que les langues et cultures régionales, dans une France où beaucoup de personnes se sentent menacées par ce qu'il est convenu d'appeler la globalisation, apparaissent comme de nouveaux repères identitaires à exploiter.
Metody hodnocení
Zakončení - kolokvium. Pokud si student přednášku zapíše, je účast na ní povinná.
Vyučovací jazyk
Francouzština
Další komentáře
Předmět je vyučován jednorázově.
Určeno pro studenty od 5. semestru.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/phil/jaro2007/FJ0B736