PdF:SOk120 Dějiny soc. pedagogiky - Informace o předmětu

SOk120 Dějiny sociální pedagogiky

Rozsah

0/1.2/0. 14 hodin. 6 kr. Ukončení: zk.

Vyučující

doc. Mgr. Dušan Klapko, Ph.D. (přednášející)

Garance

doc. Mgr. Dušan Klapko, Ph.D.
Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Dana Jakubjanská, DiS.
Dodavatelské pracoviště: Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta

Předpoklady

Předmět uvádí do tematiky výchovných koncepcí zejména členů sociálně znevýhodněných skupin v průřezu dějin. Důraz výuky je kladen na popis sociálního kontextu doby a prostředí a na zmapování edukace zejména lidových vrstev ve spojení s trávením jejich volného času, životních podmínek a životního stylu. Centrem zájmu je rovněž činnost reformně orientovaných významných sociálních myslitelů a praktiků. Prioritou výuky je zhodnotit a analyzovat oblasti sociální pedagogiky v historickém kontextu, rovněž vysvětlit sociálně pedagogické jevy v souladu či v polemice s odborným diskursem. Předmět je založen na transdiciplinárním propojení zvláště s historickou antropologií, s filosofií, s kulturními a sociálními dějinami nebo se sociologií.

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 100 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/100, pouze zareg.: 0/100, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/100

Mateřské obory/plány

• Sociální pedagogika (program PdF, B-PD)
• Vychovatelství (program PdF, B-VY)

Cíle předmětu

Předmět je teoreticky orientovaný. Obsah předmětu tvoří základ pro státní závěrečnou zkoušku z okruhu Pedagogika. Předmět je specifický svým pojetím, kde vysvětluje edukační realitu v kontextu života sociálně znevýhodněných skupin.

Výstupy z učení

Na konci studia předmětu studenti prokáží: • prezentovat klíčové pojmy a události v historickém kontextu, • vést diskusi o sociálně edukačních jevech, • analyzovat jednotlivé edukační koncepce a díla, • aplikovat učivo na řešení konkrétních edukačních problémů v současnosti, • hodnotit přínos myšlenek vybraných sociálních pedagogů.

Osnova

• 1. Sociální aspekty v antické výchově (názory na společnost, výchovu mládeže, ideály, etiku, díla). Úloha a postavení mužů, žen a dětí v antické společnosti. Dílo Sókrata, Platóna, Xenofona, Seneky, Quintiliana, Marka Aurelia) 2. Středověký člověk a jeho svět (sociální stratifikace). Působení církevních řádů v oblasti edukační a sociální péče (františkáni, dominikáni), vliv církevních představitelů na řešení sociálních problémů (Basileos Veliký, Petr Abélard, Tomáš Akvinský). Úloha a postavení mužů, žen a dětí ve středověké společnosti. Volný čas ve středověku. Svátky, požitky těla, hry, divadlo, lov, požitky ducha. Lidová kultura a humor. 3. Renesanční myslitelé o výchově (Vittorino da Feltre), společenské a kulturní změny raného novověku, lidé na okraji společnosti. Reforma lidové kultury v novověku. Edukační činnost Jednoty bratrské, jezuitů a piaristů v českých zemích. 4. Evropské pedagogické myšlení 17. století (jansenismus, pietismus, puritanismus) a jejich představitelé: Wolfgang Ratke, August Hermann Francke, Francis Bacon). Dílo madame de Maintenon. Filosofické a sociálně pedagogické myšlenky a pansofické snahy Jana Amose Komenského. 5. Charakteristika společenských změn v osvícenství, nové paradigma výchovy, osvětová činnost (zakládání Společností). Pedagogické myšlenky a činnost filantropistů (Johann Bernhard Basedow, Christian Gotthilf Salzmann). Názory a praxe předchůdců tzv. reformní pedagogiky (Jean Jacques Rousseau, Friedrich Fröbel, Lev Nikolajevič Tolstoj, Herbert Spencer) v kontextu vzdělávání sociálně znevýhodněných skupin. 6. Vliv civilizačního pokroku na sociální poměry ve společnosti a na vzdělání napříč staletími. Chudoba a sociálně znevýhodněné skupiny. Pedagogické myšlenky a činnost utopických socialistů (Thomas More, Robert Owen, Charles Fourier, Henri de Saint – Simon). 7. Názory a praxe českých sociálních pedagogů: Karel Slavoj Amerling, Gustav Adolf Lindner, Eduard Štorch, František Bakule, Inocenc Arnošt Bláha, Stanislav Velinský, Přemysl Pitter. 8. Názory a praxe vybraných světových sociálních pedagogů: Johann Heinrich Pestalozzi, don Bosco, Herman Lietz, Kurt Hahn, Anton Semjonovič Makarenko, Janusz Korczak. 9. Představitelé postmoderních pedagogických koncepcí na pozadí kritických teorií: Paulo Freire, Ivan Illich, Heinrich Kupffer, Hubertus von Schoenebeck, Alexander Sutherland Neill.

Literatura

doporučená literatura
• CIPRO, Miroslav. Galerie světových pedagogů. Praha: M. Cipro, 2002, 592 s. ISBN 8023874527. info
• TRETERA, Ivo. Nástin dějin evropského myšlení : od Thaléta k Rousseauovi. 5. vyd. Praha: Paseka, 2006, 374 s. ISBN 8071858196. info
• BURKE, Peter. Lidová kultura v raně novověké Evropě. Translated by Markéta Křížová. Vyd. 1. Praha: Argo, 2005, 374 s. ISBN 8072036386. info
• Řecký člověk a jeho svět. Edited by Jean-Pierre Vernant, Translated by Lucie Fialková. Vyd. 1. Praha: Vyšehrad, 2005, 268 s. ISBN 8070217316. info
• Středověký člověk a jeho svět. Edited by Jacques Le Goff, Translated by Ondřej Bastl. Vyd. 2. Praha: Vyšehrad, 2003, 319 s. ISBN 8070216824. info
• RHEINHEIMER, Martin. Chudáci, žebráci a vaganti : lidé na okraji společnosti, 1450-1850. Translated by Vladimír Marek. Vyd. 1. Praha: Vyšehrad, 2003, 187 s. ISBN 8070215798. info
• IM HOF, Ulrich. Evropa a osvícenství. Translated by Alexej Kusák. Praha: Lidové noviny, 2001, 268 s. ISBN 80-7106-394-0. info
• LENDEROVÁ, Milena a Karel RÝDL. Radostné dětství? : dítě v Čechách devatenáctého století. Vydání první. a Litomyšli: Paseka, 2006, 376 stran. ISBN 8071856479. info

Výukové metody

Přednáška, diskuse.

Metody hodnocení

Písemná zkouška, seminární práce.

Informace učitele

http://moodlinka.ics.muni.cz/course/view.php?id=2222
Studenti vloží seminární práci v rozsahu čtyř stran do e-learningového kurzu „Dějiny sociální pedagogiky, distanční e-kurz“, distanční e-kurz, (heslo: amerling) týden před začátkem zkouškového období. Téma seminární práce si studující volí samostatně v rámci okruhů v sylabu a materiálů, které jsou ke kurzu k dispozici. Při tvorbě seminární práce je nutné vycházet z výběru jedné z následujících možných podob uchopení tématu: • analýza přínosu myšlenek vybraného sociálního pedagoga, • analýza edukační koncepce realizované před druhou světovou válkou, • analýza edukačního problému nebo tématu souvisejícího s edukací specifických sociálních skupin před druhou světovou válkou.

Další komentáře

Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá blokově.

• Statistika zápisu (nejnovější)
  
• Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/jaro2024/SOk120