SV4BP_SZk Souborná zkouška ze specializace Dramatická výchova

Pedagogická fakulta
jaro 2009
Rozsah
konzultace. 2 kr. Ukončení: SoZk.
Vyučující
PaedDr. Marie Pavlovská, Ph.D. (přednášející)
MgA. Lenka Polánková, Ph.D. (přednášející)
Garance
doc. PhDr. Jiří Němec, Ph.D.
Katedra sociální pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Mgr. Kateřina Štěpařová
Předpoklady
- Studium odborné literatury
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.

Předmět si smí zapsat nejvýše 18 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/18, pouze zareg.: 0/18
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Studenti se sami, nebo formou konzultací u výše uvedených pedagogů připravují na soubornou závěrečnou zkoušku, která má prověřit jejich dosavadní teoretické znalosti i praktické zkušenosti tohoto oboru. Individuální (popřípadě hromadná) domluva konzultací. Po absolvování předmětu bude student umět: Interpretovat odbornou literaturu z dramatické výchovy. Definovat základní pojmy dramatické výchovy. Charakterizovat jednotlivé etapy dějin dramatické výchovy u nás i ve světě. Srovnat přístupy dramatické výchovy u nás a ve světě. Klasifikovat metody a techniky dramatické výchovy.
Osnova
  • 1. CO JE DV, JEJÍ PODSTATA A MÍSTO MEZI OSTATNÍMI OBORY ESTETICKÉ VÝCHOVY Vysvětlení pojmů dramatické umění - dramatická kultura dramatická výchova (divadlo, výchova, drama, dramatická hra). Interdisciplinární charakter DV. 2. Postavení DV v RVP Osobnosti spojené s prosazováním DV v RVP. Vývoj problematiky vymezení oblasti DV v RVP pro základní vzdělávání a jeho současný stav. Vývoj problematiky zařazení DV pro gymnázia do RVP a jeho současný stav. 3. Cíle DV Srovnání pedagogických cílů obecných a specifických pro DV. Pedagogické, umělecké a etické cíle DV. 4. Základní metody a techniky užívané v DV Vymezení pojmu metoda a technika, základní metody a techniky DV- charakteristika, třídění, požadavky kladené na metody a techniky používané v DV. Další didaktické metody a techniky používané v DV. 5. Zařazení DV ve škole DV jako pedagogický princip, jako metoda práce, jako samostatný předmět. DV jako samostatný předmět metody DV ve vyučování jiných předmětů. Struktura osnov předmětu DV a jejich aplikace.. Charakteristika a specifika vyučovací hodiny, lekce, projektu. 6. Zájmová DV a její specifika Možnosti zařazení DV v zájmové oblasti, oblasti reedukace. Charakteristika a specifika lekce, projektu, dílny, semináře, dlouhodobého kurzu, reedukačního programu atd. Perspektivy oboru. 7. Učitel DV Obecné požadavky na učitele, osobnostní a psychosomatická vybavenost učitele DV, specifické schopnosti a dovednosti, postavení učitele a žáka v procesu DV. Systém vzdělávání a přípravy učitelů DV (kriteria výběru, profil absolventa atd.) 8. Stavba lekce DV Přípravné práce učitele v DV. Činnosti učitele v průběhu lekce. Význam motivace a uvolnění v DV. Budování víry. Stavba dramatu dle Aristotela, lekce dle Warwicka Dobsona, dle Dany Svozilové. 9. Kritéria hodnocení v DV a jeho místo v DV Druhy hodnocení. Význam zpětné vazby ze strany učitele ze strany účastníků. 10. Srovnání pojmů didaktická hra dramatická hra, jejich struktura Teorie hry dle dvou vybraných autorů, zařazení dramatické hry do systému her, její specifičnost, struktura dramatické hry a její využití v praxi. 11. Srovnání pojmů sociodrama psychodrama a jejich využití v praxi Historie sociodramatu a psychodramatu a jejich významní představitelé. Sociodrama v DV. Psychodrama v lékařské praxi. 12. Vztah divadla a dramatické výchovy Základní rozdíl mezi divadlem a dramatickou výchovou, jejich společné cíle a rozdíly. Vysvětlení pojmů dramatické jednání, dramatický děj, dramatická postava. 13. Dětské divadlo Divadlo pro děti. Divadlo hrané dětmi. Druhy divadel hraných pro děti. Zvláštnosti dětského divadla. Postupy práce na inscenaci - vztah procesu a produktu v obou typech divadla. Problematika dětského herectví. Pohled diváka na divadlo hrané dětmi. Cíle a význam veřejného vystupování v DV. Učitel v roli režiséra. Současný systém přehlídek a soutěží v oblasti zájmové umělecké činnosti (organizace metodické práce, instituce, sdružení atd.) 14. Divadlo fórum Život a dílo Augusta Boala. Historický vývoj divadla fórum (DF). Základní pravidla DF. Herec, divák a joker v DF. Jednotlivé kroky při výstavbě DF. Uplatnění DF v našem školství. 15. Divadlo ve výchově Principy divadla ve výchově formy, využití a možnosti uplatnění ve vzdělávacím procesu a podmínkách dnešní školy. Specifika školního divadla účel, formy, postupy. 16. Školní (strukturované) drama Charakteristika a princip strukturovaného dramatu. Významní představitelé. Role učitele ve strukturovaném dramatu. Druhy strukturovaného dramatu dle stupně připravenosti. Stavba strukturovaného dramatu. Techniky strukturovaného dramatu. 17. Využití projektové metody ve výuce DV Historie projektového vyučování a jeho hlavní představitelé. Projektová výuka v našem školství. Jména spjatá s využitím DV v projektovém vyučování u nás. Typy projektů. 18. Volba námětů a předloh v DV Vysvětlete pojmy téma, námět, látka, předloha z hlediska literární teorie a z hlediska dramatické výchovy. Klady a zápory práce v DV dle literární předlohy. Základní literární žánry z hlediska jejich vhodnosti pro dramatickou práci ve skupině. Klady a zápory dramatické práce dle volně zvoleného námětu či tématu. 19. Vysvětlete kritéria volby námětu či látky pro práci v hodině DV Věková charakteristika z hlediska DV. Třída jako malá sociální skupina (skupinová dynamika). Možnosti osobnostně sociálního rozvoje v DV ve vztahu k věkovým zvláštnostem (naplňování sociálních potřeb, rozdíly mezi dospělými a dětmi v procesu DV atd.) 20. Vysvětlete, jak působí DV na sociální rozvoj, rozvíjení komunikativních dovedností, obrazotvornost, tvořivost, rozvíjení kritického myšlení, emocionální rozvoj, sebepoznání, estetický rozvoj, etický rozvoj. 21. Na příkladech vysvětlete základní pojmy DV např. fikce, jako, jednání, role, situace, konflikt, hra, dramatická hra, hra v roli, štronto, horké křeslo apod. 22. Hlavní směry vývoje DV v USA a jejich představitelé Charakter amerického tvořivého dramatu a jeho vliv na vývoj DV u nás. Vývoj , tendence, cíle. Významní představitelé literatura, články atd. Hlavní metody tvořivého dramatu. Přednosti a nevýhody tvořivého dramatu. Uplatnění práce s literaturou v tvořivém dramatu. 23. Hlavní směry vývoje DV ve VB a jejich představitelé Charakter britského drama ve vyučování a jeho vliv na vývoj DV u nás. Vývoj , tendence, cíle. Významní představitelé literatura, články atd. 24. Vývoj DV v ČR Vývoj , tendence, cíle. Významní představitelé (M. Disman, J. Mlejnek) literatura, články atd. Moderní pojetí DV, jeho vznik, vazba na reformní pedagogické směry. Vývoj metodiky DV. 25. Porovnejte pedagogické principy školního divadla 16.-18. století s principy DV současnosti. Historický přehled vývoje a uplatnění dětského divadla a dramatických prostředků ve výchově a vzdělávání. Řádové školní divadlo v českých zemích. Školní hry J. A. Komenského.
Literatura
  • MACHKOVÁ, Eva. Metodika dramatické výchovy :zásobník dramatických her a improvizací. 9. vyd. Praha: Artama, 2002, 153 s. ISBN 80-7068-166-7. info
  • BROCKETT, Oscar G. Dějiny divadla. Vyd. 1. Praha: Lidové noviny, 1999, 948 s. : i. ISBN 80-7106-364-9. info
  • VALENTA, Josef. Metody a techniky dramatické výchovy. Vyd. 2., rozš. Praha: Agentura Strom, 1998, 279 s. ISBN 80-86106-02-0. info
  • MACHKOVÁ, Eva. Úvod do studia dramatické výchovy. Praha: IPOS - Informační a poradenské středisko pro místní kulturu, 1998, 199 s. : i. ISBN 80-7068-103-9. info
  • PLEVA, Libor. Dějiny divadla v renaissanci a baroku na Moravě. 1949, 421, xi. info
  • ARISTOTELÉS. Aristotelova poetika. V Praze: Společnost přátel antické kultury, 1929. info
  • BLAHNÍK, Vojtěch Kristián. Světové dějiny divadla. Praha: Aventinum, 1929, xiv, 622. info
Metody hodnocení
Souborná ústní zkouška před komisí.
Informace učitele
BLÁHOVÁ, K. Uvedení do systému školní dramatiky. Praha : IPOS, 1996. ISBN 80-7068-070-9. KOLEKTIV. Tvořivá škola. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-63-X. KOŤÁTKOVÁ, S. a kol. Vybrané kapitoly z dramatické výchovy. Praha : IPOS, 1998. ISBN 80-7184-756-9. KOVALČÍKOVÁ, I.; MAJZLANOVÁ, K.; PAVLOVSKÁ, M.; PELÁN, J. Variácie podob výchovnej dramatiky. Prešov : LANA, 2003. ISBN 80-9683112-8-3. MACHKOVÁ, E. Metodika dramatické výchovy. Praha : Artama, 1988. ISBN 80-7068-166-7. MACHKOVÁ, E. Úvod do studia dramatické výchovy. Praha : IPOS, 1998. ISBN 80-7068-103-9. MORGANOVÁ, N., SAXTONOVÁ, J. Vyučování dramatu. Praha : Artama, 2001. ISBN 80-901660-2-4. PAVLOVSKÁ, M. Tvořivá dramatika ve výuce slohu. Brno : CERM, 1996. ISBN 80-7521-035-3. PAVLOVSKÁ, M. ed. Cesta současné školy ke škole tvořivé. Brno : MSD, 2002. ISBN 80-86633-02-0. PAVLOVSKÁ, M. Postavení dramatické výchovy v RVP ZV. In: Komenský, Brno : PdF MU, č.4, 2004. ISSN 0323-0449 VALENTAJ. Metody a techniky dramatické výchovy. Praha : STROM 1997. ISBN 80-901954-1-5. WAY, B. Rozvoj osobnosti dramatickou improvizací. Praha : ISV, 1996. ISBN 80-85866-16-1. BUDÍNSKÁ, H. Hry pro šest smyslů. Praha : Gamma, 1991. ISBN 80-900145-0-X. ANFIELD, J.- WELLS, H. Hry pro zlepšení motivace a sebepojetí žáků. Praha : Portál, 1995. ISBN 80-7178-028-6. DISMAN, M. Receptář dramatické výchovy. Praha : SPN, 1976. HERMOCHOVÁ, S. Hry pro život 1. Praha : Portál, 1994. ISBN 80-85282-79-8. HERMOCHOVÁ, S. Hry pro život 2. Praha : Portál, 1994. ISBN 80-85282-80-1. HICKSON, A. Dramatické a akční hry. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-387-0. MACHKOVÁ, E. Struktura výchovné dramatiky a příprava učitele. Praha : DAMU, 1993. MACHKOVÁ, E. Základy dramatické výchovy. Praha : SPN, 1980 MLEJNEK, J. Dětská tvořivá hra.Hradec Králové : KSS, 1981. PAVLOVSKÁ, M. Dramatická výchova. Brno : CERM, 1998. ISBN 80-7204-071-5. SMITH, CH. A. Třída plná pohody. Praha : Portál, 1994. ISBN 80-85282-82-8. VALENTA, J. Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. Praha : ISV, 1996. ISBN 80-85866-06-4. VALENTAJ. Učit se být. Praha : STROM, 2000. ISBN 80-86106-08-X.VYSKOČILOVÁ, E.- HERMOCHOVÁ, S. Interakční hry pro školní děti. Praha : Karolinum 1991. ISBN 80-7066-387-5.
Další komentáře
Studijní materiály
Předmět je vyučován každoročně.
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2006, jaro 2007, jaro 2008, jaro 2010, jaro 2011.