SPDA014 Specialization - wider scientific basis - Education of Individuals with Visual Impairments

Pedagogická fakulta
jaro 2025
Rozsah
0/0/0. 10 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
doc. Mgr. Pavel Beneš, Ph.D. (přednášející)
PhDr. Petra Röderová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Martin Vrubel, Ph.D. (přednášející)
Garance
doc. Mgr. Pavel Beneš, Ph.D.
Institut výzkumu inkluzivního vzdělávání – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: PhDr. Lenka Gajzlerová, Ph.D.
Dodavatelské pracoviště: Institut výzkumu inkluzivního vzdělávání – Pedagogická fakulta
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
The goal is to increase knowledge in specific areas of psychomotor development of the individual with visual impairments. Explore further methods of reeducation and compensation from the perspective the visual impairment. At the end of the course the student will understand well the problems of education in the field of visual impairment.
Výstupy z učení
A successful graduate is able to:
• Adapt deep knowledge of the specifics of interventions with persons with visual impairment
• Adapt special diagnostics skills and supportive methods
• Focus and provide the support from early age to adulthood
• Combine gained information with other disciplines – psychology, education of individuals with physical and hearing impairment, speech therapy and medical fields (ophthalmology, phoniatrics, otorhinolaryngology, neurology)
• Demonstrate the ability of working with academic and expert literature concerning the specialization domain (including Czech and foreign literature, as well as electronic forms)
• Make use of gained information in order to deliver a summary study
• Write and form a case study according to the specialization domain; and be able to make a full use of knowledge from the specialization and pathopsychology
Osnova
  • GENERAL QUESTIONS:
  • • Developing the relationship of the visually impaired
  • • Paradigma oftalmopedie   under the paradigm of special education
  • • Specificity psychomotoric development of individuals with visual impairment from the perspective of developmental stages   Erikson and Piaget
  • • Methods of compensation and reeducation of view   oftal.
  • • School issues in the field of visual disabilities
  • • non-profit sector as one of the pillars   komprehensivní rehabilitation of visually impaired (early care Tyfloservis, TyfloCentrum, SONS, LORM)
  • • u Postproduktivní age individuals with visual impairment and their mobilization
  • SPECIALIZATION HEADINGS:
  • • Early intervention for children   with visual impairment
  • • Cooperation with   family child visual impairment
  • • binocular vision disorders in preschool children  , reeducation
  • • Specific teaching of blind and partially sighted pupils
  • • visually impaired and the phenomenon of combined disability
  • • Education of individuals deafblind.
Literatura
  • ROMAN-LANTZY, Christine. Cortical visual impairment : an approach to assessment and intervention. Second edition. New York: AFB Press, American Foundation for the Blind, 2018, v, 260. ISBN 9780891286882. info
  • VRUBEL, Martin, Petra RÖDEROVÁ a Pavel BENEŠ. EDUCATION POLICY: INCLISIVE EDUCATION,SOCIOLOGY OF EDUCATION - Accessibility of Education for Students with Visual Impairment. Journal “EDUCATION“. Tbilisi: Sokhumi State Univerzity, 2018, roč. 9-10, 9-10, s. 14-24. info
  • GREELEY, J. C. a Melinda Doyle MCCALL. Teaching life differently : the expanded core curriculum for babies and young children with visual impairment. Watertown: Perkins School for the Blind, 2018, 271 stran. ISBN 9781947954724. info
  • VRUBEL, Martin. Barriers for pupils with visual impairment in elementary schools - attitudes of school principals. 2014. info
  • VRUBEL, Martin. The educational system of people with visual impairment in the Czech Republic. 2014. info
  • VRUBEL, Martin. Visual impairment as a barrier to education in elementary schools - attitudes of school principals. 2014. info
  • PARKER, Victoria. I know someone with a visual impairment. Chicago, Illinois: Heinemann Library, 2011, 32 s. ISBN 9781432945787. info
  • Visual impairment in children due to damage to the brain. Edited by Gordon Dutton - Martin Bax. London: Mac Keith, 2010, xv, 352 p. ISBN 1898683867. info
  • Teaching pupils with visual impairment : a guide to making the school curriculum accessible. Edited by Ruth Salisbury. 1st publ. London and New York: Routledge, Taylor & Francis Group, 2008, xi, 159. ISBN 9781843123958. info
  • Teaching pupils with visual impairment : a guide to making the school curriculum accessible. Edited by Ruth Salisbury. 1st publ. London and New York: Routledge, Taylor & Francis Group, 2008, xi, 159. ISBN 9781843123958. info
  • NOVÁKOVÁ, Zita. Visual Impairment. In ŠIMONÍK, Oldřich a Marie VÍTKOVÁ. Pregraduate Teacher Training 2. Essay Selection. 1. vyd. Brno: MSD, 2008, s. 123-127. pedagogická literatura. ISBN 978-80-7392-058-6. info
  • WHITMAN STEINGOLD, Rita. Taking visual impairment to school. Illustrated by Tom Dineen. Plainview: JayJo Books, 2004, [30] s. ISBN 1891383272. info
  • Educating students who have visual impairments with other disabilities. Edited by Sharon Sacks - Rosanne K. Silberman. Baltimore: Paul H. Brookes, 1998, xxiv, 519. ISBN 1557662800. info
Výukové metody
Bookwork, homeworks.
Metody hodnocení
Additional requirements for testing:
Case study (10 pages), including rehabilitation plan prepared (min. 2 pages).
Vyučovací jazyk
Angličtina
Informace učitele
http://www.ped.muni.cz/wsedu
Návrh témat disertační práce
• Školské aspekty integrace nevidomých studentů na běžných gymnáziích
• Analýza úspěšnosti použití bílých holí dle jednotlivých parametrů
• Komparace rodin s dítětem se zrakovým postižením a s více vadami v závislosti na působení středisek rané péče
• Představy jedinců s těžkým zrakovým postižením dle různých kritérií
• Komparace přístupů k edukaci jedinců se zrakovým postižením v České republice a ve Finsku

Další literatura:
CORN, A. L., MARTINEZ, I., HLAVÁČKOVÁ, E., SKALICKÁ, M., VACHULOVÁ, J. Máte ve třídě zrakově postižené dítě. Praha: SRP, 1993
ČÁLEK, O. a kol. Vývoj osobnosti zrakově těžce postižených. Praha: SPN, 1991
ČÁLEK, O. Raný vývoj dítěte nevidomého od narození. Praha: UK, 1984.
EDELSBERGER, K., KÁBELE, F. Defektologický slovník. Praha: SPN, 1984
HEINER, D., SKALICKÁ, M. Učíme se dívat. Praha: SRN, 1995
HYVÄRINEN, L. Dopad zrakového postižení na celkový vývoj. Seminář 1. a 2. 6. 1994. Praha: FN Motol
CHENOVÁ, D. Rodiče a malé zrakově postižené děti. Praha: SRP, 1994
JEŘÁBEK, J. Oftalmologie pro pedagogy. Praha: 1979
JESENSKÝ, J. Hmatové vnímání informací s pomocí tyflografiky. Praha: SPN, 1988
JESENSKÝ, J. Kontrapunkty integrace zdravotně postižených. Praha: Karolinum, 1995
KEBLOVÁ, A. Integrované vzdělávání dětí se zrakovým postižením. Praha: Septima, 1996
KEBLOVÁ, A. Kompenzační pomůcky pro zrakově postižené žáky ZŠ. Praha: Septima, 1996
KEBLOVÁ, A. Čich, hmat, sluchové vnímání, náprava binokulárních poruch. Praha: Septima, 1999
KOWALIK, S., BANKA, A. Perspektivy rehabilitace hluchoslepých. Praha: Wagner Press, 2000.
KUDELOVÁ, I., KVĚTOŇOVÁ, L. Malé dítě s těžkým poškozením zraku. Brno: Paido, 1996
KVĚTOŇOVÁ, ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. Brno: Paido, 2000, 70 s. ISBN 80-85931-84-2.
KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. In: PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 1998, s. 163-169
KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Speciálně pedagogické působení na zrakově postižené dítě ve smyslu reedukace a kompenzace zraku. In: VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, 1998, s. 118-123
KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L., MADLENER, I., ŘEHŮŘEK, J., VÍTKOVÁ, M. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno: Paido, 1999
LOPUCHOVÁ, J. Terminologický slovník pedagogiky zrakovo postihnutých. Bratislava: Iris, 1999
LUDÍKOVÁ, L. Tyflopedie I. a II. Olomouc: UP, 1988
LUDÍKOVÁ, L., MALEČEK, M. Tyflopedie III. Olomouc: UP, 1991
LUDÍKOVÁ, L. Edukace hluchoslepého dítěte raného věku. Olomouc: UP, 2001.
LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých I. Praha: Sciencia, 2000. ISBN 80-7183-225-1.
LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých III. Praha: Sciencia, 2001. ISBN 80-7183-226-1.
MASON, H., Mc Call S. Visual Impairment. London: David Fulton Publishers, 1997
MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno: Paido, 1996
MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dítěte. Brno: Paido, 2000
NIELSEN, L. Dotýkej se, ať pochopíš. Praha: SRP, 1996
NIELSEN, L. Učení zrakově postižených dětí. Praha: 1998
NOVÁK, J. Využití výpočetní techniky pro zdravotně postižené. Brno: Paido, 1997.
PILAŘOVÁ, M., HRADÍLKOVÁ, T. Raný vývoj dítěte a možnosti rané intervence. Praha: Futurum, 1999.
POŽÁR, L. Patopsychológia postihnutého dieťata. Bratislava: UK, 1987
POŽÁR, L. Školská integrácia dětí a mládeže s poruchami zraku. Bratislava: UK, 1996
Raná péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením. Praha: SRP, 1998
RIEBEL, O. Vybrané kapitoly z oftalmologie. Praha: SPN, 1985
Sborník příspěvků I. mezinárodní konference k problematice vzdělávání žáků s těžkým kombinovaným postižením. Blansko: 2001.
Sborník odboru speciálního školství. Praha: MŠMT ČR, 1998.
SMÝKAL, J. Hovory s rodiči. Praha: ÚV Svazu invalidů, 1988
SMÝKAL, J. Pohled do dějin slepeckého písma. Praha: ČUNS, 1994
SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha: Scientia, 2000. ISBN 80-7183-226-X.
Úprava prostředí pro výchovu a vzdělávání hluchoslepých. Olomouc: UP
VÁGNEROVÁ, M. Oftalmopsychologie dětského věku. Praha: UK, 1995
VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika Integrace školní a sociální. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno: Paido, 2004, 463 s. ISBN 80-7315-071-9.
VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní školní (speciální) pedagogika. Základy, teorie, praxe. Brno: SMD, 2003. ISBN 80-86633-07-1.
VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno: SMD, 2003. ISBN 80-86633-08-X.
WAREN, D. H. Blindness and Early Childhood Development. American Foundation for the Blind. NY 1989
WIENER, P. Prostorová orientace a samostatný pohyb. Praha: Avicenum, 1986
Další komentáře
Předmět je vyučován každý semestr.
Výuka probíhá blokově.
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2019, jaro 2020, podzim 2020, jaro 2021, podzim 2021, jaro 2022, podzim 2022, jaro 2023, podzim 2023, jaro 2024, podzim 2024.