SZ6008 Sebezkušenostní příprava na profesi I

Pedagogická fakulta
podzim 2017
Rozsah
0/1/0. 3x180 minut. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Tomáš Andrášik, Ph.D. (přednášející)
doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Veronika Michovská, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Bc. Jan Nehyba, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Radek Pospíšil, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Petr Svojanovský, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Lucie Škarková, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Blanka Vaculík Pravdová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. et Mgr. Markéta Košatková, Ph.D. (cvičící)
Garance
Mgr. Bc. Jan Nehyba, Ph.D.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
SZ6008/01: Pá 22. 9. 8:25–11:55 učebna 67, Pá 3. 11. 8:25–11:55 učebna 67, Pá 24. 11. 8:25–11:55 učebna 67, T. Andrášik
SZ6008/02: Pá 22. 9. 13:00–16:30 učebna 67, Pá 3. 11. 13:00–16:30 učebna 67, Pá 1. 12. 13:00–16:30 učebna 67, T. Andrášik
SZ6008/03: Pá 13. 10. 8:25–11:55 učebna 67, Pá 10. 11. 8:25–11:55 učebna 67, Pá 15. 12. 8:25–11:55 učebna 67, T. Andrášik
SZ6008/04: Pá 13. 10. 13:00–16:30 učebna 67, Pá 24. 11. 13:00–16:30 učebna 67, Pá 15. 12. 13:00–16:30 učebna 67, T. Andrášik
SZ6008/05: Pá 22. 9. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 27. 10. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 24. 11. 8:25–11:55 učebna 28a, L. Škarková
SZ6008/06: Pá 22. 9. 13:00–16:30 učebna 28a, Pá 27. 10. 13:00–16:30 učebna 39, Pá 24. 11. 13:00–16:30 respirium (4. nadzemní podlaží), L. Škarková
SZ6008/07: Pá 20. 10. 8:25–11:55 učebna 34, Pá 3. 11. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 1. 12. 8:25–11:55 učebna 75, L. Škarková
SZ6008/08: Pá 20. 10. 13:00–16:30 učebna 20, Pá 3. 11. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 1. 12. 13:00–16:30 učebna 75, L. Škarková
SZ6008/09: Pá 6. 10. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 27. 10. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 24. 11. 8:25–11:55 učebna 75, P. Svojanovský
SZ6008/10: Pá 6. 10. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 27. 10. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 24. 11. 13:00–16:30 učebna 75, P. Svojanovský
SZ6008/11: Pá 13. 10. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 3. 11. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 1. 12. 8:25–11:55 učebna 28a, P. Svojanovský
SZ6008/12: Pá 13. 10. 13:00–16:30 učebna 28a, Pá 3. 11. 13:00–16:30 učebna 28a, Pá 1. 12. 13:00–16:30 učebna 28a, P. Svojanovský
SZ6008/13: Pá 22. 9. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 20. 10. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 8. 12. 8:25–11:55 učebna 75, J. Nehyba
SZ6008/14: Pá 22. 9. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 20. 10. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 8. 12. 13:00–16:30 učebna 75, J. Nehyba
SZ6008/15: Pá 13. 10. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 10. 11. 8:25–11:55 učebna 75, Pá 15. 12. 8:25–11:55 učebna 75, J. Nehyba
SZ6008/16: Pá 13. 10. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 10. 11. 13:00–16:30 učebna 75, Pá 15. 12. 13:00–16:30 učebna 75, J. Nehyba
SZ6008/17: Pá 6. 10. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 10. 11. 8:25–11:55 učebna 28a, Pá 8. 12. 8:25–11:55 učebna 28a, M. Košatková
SZ6008/18: Pá 6. 10. 13:00–16:30 učebna 28a, Pá 10. 11. 13:00–16:30 učebna 28a, Pá 8. 12. 13:00–16:30 učebna 28a, M. Košatková
SZ6008/19: Rozvrh nebyl do ISu vložen. J. Nehyba, P. Svojanovský
Předpoklady
!NOWANY( SZ6608 Self-experience Preparation for the Profession I )
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Mateřské obory/plány
předmět má 36 mateřských oborů, zobrazit
Cíle předmětu
Smyslem semináře je pomoci studentům zvědomovat, jakým způsobem se témata osobnostního a profesního rozvoje navzájem ovlivňují na základě jejich vlastní sebezkušenosti. Konkrétně (1) jak jejich vlastní zkušenost, kterou doposud získali, utváří jejich vnímání sebe v rámci své budoucí profesní dráhy. (2) Dále reflektovat, jak se vzájemně ovlivňuje jejich myšlení, emoce a jednání v rámci jejich osobnostního a profesního rozvoje. Všechny tematické bloky budou založeny na (3) sebezkušenosti studentů, kterou si sebou do předmětu přináší a která vznikne díky aktivitám přímo v předmětu. Pozornost studentů bude záměrně směřována k (4) reflexi jejich zkušeností z asistentské praxe. Dále jsou také tematické bloky založené na reflexi profesních zkušeností studentů z asistentské praxe. Kurz je inspirován konceptem Systemického modelování (Systemic modelling) a modelem Osobního rozvojového plánu (Personal Development Plan). Cílem semináře je tedy umožnit studentům reálnou sebezkušenost s vybranými tématy (viz témata semináře) osobnostního a profesního rozvoje skrze zkušenostní učení s důrazem na reflexi; podněcovat studenty k postupnému přebírání odpovědnosti za vlastní proces učení (self-directed learning) a umožnit studentům uvědomit si a případně revidovat své postoje ke své budoucí profesi.
Výstupy z učení
Výstupy z učení: Student po skončení semináře: • je seznámen s rolí osobnostního rozvoje v rámci profesního vývoje pedagoga. • je si vědom role vlastní sebereflexe ve vztahu k tématům semináře (Konkrétně: bezpečí ve skupině, já a moje pocity v rámci různých usořádání prostoru třídy, moje vyučování, moje dovednosti pedagoga). Student dokáže např. lépe zdůvodňovat a hodnotit své argumenty, pojmenovávat své emoce a jejich souvislost s jednáním nebo kriticky nahlédnout vlastní postoje k edukaci; • prozkoumal své osobní postoje v rámci diskuze nad tématy semináře (Konkrétně: bezpečí ve skupině, já a moje pocity v rámci různých usořádání prostoru třídy, moje vyučování, moje dovednosti pedagoga). • je seznámen s procesem skupinové reflexe praxe • umí vztahovat témata ze semináře k vlastní zkušenosti z asistentské praxe.
Osnova
  • 1. blok: Úvod do sebezkušenosti (bezpečí ve skupině, já a moje pocity v rámci různých uspořádání prostoru třídy) 2. blok: Můj styl vyučování 3. blok: Moje dovednosti pedagoga v minulosti, tady a teď a v budoucnosti
Literatura
  • VÁCHA, Marek Orko. Nevyžádané rady mládeži. Brno: Cesta, 2017. ISBN 978-80-7295-226-7.
  • STEPHENS, Dale J. Vzdělávejte se po svém: nechte přednášek, ušetřete spoustu peněz a naučte se víc, než se kdy naučí vaši vrstevníci. Brno: Flow, 2013. ISBN 978-80-905480-2-2.
  • CAREY, Benedict. How we learn: The surprising truth about when, where, and why it happens. New York: Random House, 2014.
  • HATTIE, John a Gregory C. R. YATES. Visible learning and the science of how we learn. First published. London: Routledge, 2014, xvii, 349. ISBN 9780415704991. info
  • LUDWIG, Petr. Konec prokrastinace : jak přestat odkládat a začít žít naplno. Vydání první. V Brně: Jan Melvil Publishing, 2013, 271 stran. ISBN 9788087270516. URL info
  • WAITZKIN, Josh. The art of learning : an inner journey to optimal performance. 1st pbk. ed. New York: Free Press, 2008, xxi, 265. ISBN 9780743277464. info
  • PAVELKOVÁ, Isabella. Motivace žáků k učení : perspektivní orientace žáků a časový faktor v žákovské motivaci. Praha: Univerzita Karlova, 2002, 248 s. ISBN 8072900927. info
  • SCHÖN, Donald A. The reflective practitioner : how professionals think in action. Aldershot: Ashgate, 1991, x, 374. ISBN 9781857423198. info
Výukové metody
Metody výuky: facilitace zkušenostního učení ve skupině s důrazem na reflexi pomocí vybraných metod, které berou v potaz celou osobu učícího (kognitivní, afektivní a konativní aspekty; explicitní i tacitní dimenzi znalostí). Jedná se např. o metody systemické modelování, koučování, aj.
Metody hodnocení
Metody hodnocení: Hodnocení je z velké části založeno na aktivní účasti na seminářích. Aktivní účast znamená, že student reflektuje písemnou nebo ústní formou své zkušenosti s jednotlivými tématy v rámci semináře. Písemná forma reflexe spočívá ve zpracování pracovních listů v rámci semináře nebo v psaní reflektivního deníku. Ústní forma znamená, že se student zapojuje do diskuzí a reflektuje při nich svou vnitřní zkušenost. Jako doplňková metoda hodnocení bude využito plnění průběžných úkolů (max. 3), které vychází z témat seminářů. Tyto úkoly studenti budou průběžně odevzdávat do odevzdávárny informačního systému.
Informace učitele
Student si tento předmět zapisuje spolu s předmětem Asistentská praxe nebo Asistentská praxe-asistent pedagoga. Nahrazování hodin: Pokud se nemůžete účastnit některého ze seminářů, pak máte možnost se přihlásit na náhradní termín ve zkouškovém období (prostřednictvím aplikace pro vyhlašování termínů zkoušek a zápočtů). Vždy budou vypsané minimálně tři náhradní termíny, kdy každý z nich bude korespondovat s třemi tématy semináře ze semestru. Erasmus studenti: Erasmus studenti mají v ISu vypsanou speciální skupinu, do které se prosím přihlašujte. Formy ukončení pro studenty na programu Erasmus: Předmět je ukončen náhradní docházkou ve zkouškovém období, případně absolvováním podobného předmětu v rámci Erasmu, pokud nejsou možné výše uvedené varianty, tak záleží na individuální domluvě s vyučujícím.
Další komentáře
Studijní materiály
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2018, podzim 2019, podzim 2020, podzim 2021, podzim 2022, podzim 2023, podzim 2024.