SPk601 Teaching of Pupils with SEN I - communication impairments and specific learning disabilities

Faculty of Education
Autumn 2019
Extent and Intensity
0/0/2. 5 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Teacher(s)
doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D. (lecturer)
PhDr. Barbora Chleboradová, Ph.D. (lecturer)
PhDr. Mgr. et Mgr. Bc. Ivana Jůzová, Ph.D. (lecturer)
Guaranteed by
doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D.
Department of Special and Inclusive Education – Faculty of Education
Contact Person: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.
Supplier department: Department of Special and Inclusive Education – Faculty of Education
Prerequisites
The final state examination in the field of Special Education and associated fields is prerequisite for the course application.
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The aim of the course is to equip students with the knowledge of the most common forms of impaired communication ability (ICA) and specific learning disabilities (SLD), which they can encounter in the practice of elementary and secondary schools. Students will acquire theoretical and practical knowledge in ICA and SLD for efficient support of pupils in education.
Learning outcomes
After completing the course, the student will be able to:
- Understand the basic terminology of impaired communication ability (ICA) and specific learning disabilities (SLD)
- Define the specifics of the educational process for pupils with impaired communication ability/specific learning disabilities
- Describe the specifics of personality of pupils with impaired communication ability/specific learning disabilities with regard to the educational process
- Define the influence of individual types of ICA and SLD on the pupil's educational process
- Describe the influence of individual types of ICA and SLD on pupil's personality development
- Apply the assesment of SLD in pupils
- Propose appropriate measures to modify the educational process for students with SLD or ICA
- Cooperate in a multidisciplinary team during the remediation of the SLD
Syllabus
  • Syllaby ICA
  • 1. Definition of communication, impaired communication ability.
  • 2. Screening of impaired communication ability - key categories in the educational process
  • 3. Interdisciplinary cooperation in supporting pupils with impaired communication ability, communication with parents
  • 4. Dyslalia - characteristic of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process
  • 5. Specific language impairment - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process
  • 6. Mutism - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process
  • 7. Fluency disturbance - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptomatology, principles of logopedic intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process
  • 8. Disturbance of speech sound - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptomatology, principles of speech therapy); support of the pupil with this ICA in the educational process
  • 9. Creation of aids and support materials for pupils with impaired communication ability
  • 10. Alternative and augmentative communication - use of AAC elements in the educational process
  • 11. Possibilities of communication skills stimulation in the educational process
  • 12. Support for pupils with ICA in the classroom
  • Syllaby SLD
  • 1. Definition of the specific learning disorders (SLD) and their causes-the fundamental concepts of the SLD (dyslexia, dysgraphia, dyspraxia/developmental coordination disorder, others)
  • 2. The aetiology of specific learning disability according to current theories
  • 3. Definition of LMD, ADHD, ADD, and their relationship to SLD
  • 4. Assessment of specific learning disabilities during compulsory schooling
  • 5. Characteristics of the educational process for pupils with the SLD in elementary and secondary school
  • 6. The personality of the studebt with SLD in the educational process
  • 7. System of education in individuals with SLD and the use of support measures
  • 8. The systemic approach to the education of students with SLD: teachers, family therapist, classmates, a pupil, school, remediation care, leisure activities
  • 9. Principles of remediation of SLD in elementary school – Compensatory methods focused on dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, others.
  • 10. Remediation of SLD – Visual, auditory perception, spatial orientation, gross and fine motor skills, attention, memory, speech.
  • 11. Application of remediation procedures in the teaching practice of secondary schools
  • 12. Teaching aids in SLD
Literature
    required literature
  • KLENKOVÁ, Jiřina. Logopedie. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006, 228 pp. info
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Specifické poruchy učení : text k distančnímu vzdělávání. 2., rozšířené a aktualiz. Brno: Paido, 2018, 243 stran. ISBN 9788073152666. info
  • JUCOVIČOVÁ, Drahomíra and Hana ŽÁČKOVÁ. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Vydání druhé. Praha: Portál, 2014, 175 stran. ISBN 9788026206453. info
  • ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 11. vyd. Praha: Portál, 2009, 263 s. ISBN 9788073675141. info
    recommended literature
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava and Marie VÍTKOVÁ. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy. Texty k distančnímu vzdělávání. 1. vydání. Brno: Paido Brno, 2016, 389 pp. ISBN 978-80-7315-255-0. info
  • VÍTKOVÁ, Marie and Miroslava BARTOŇOVÁ. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. 3. dotisk 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2016, 279 pp. ISBN 978-80-210-6678-6. info
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava, Pavla PITNEROVÁ, Marie VÍTKOVÁ, Lucie PROCHÁZKOVÁ, Dagmar PŘINOSILOVÁ, Petra RÖDEROVÁ, Barbora BOČKOVÁ, Jiřina KLENKOVÁ and Lenka DOLEŽALOVÁ. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve středním školství. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2013, 259 pp. ISBN 978-80-7315-243-7. info
  • BENDOVÁ, Petra. Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. Vydání 1. Praha: Grada, 2011, 150 stran. ISBN 9788024738536. URL info
  • BOČKOVÁ, Barbora. Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči (The Support of Pupils with Specific Language Impairment). 1st ed. Brno: Masarykova univerzita, 2011, 165 pp. ISBN 978-80-210-5609-1. info
  • HARTMANN, Boris and Michael LANGE. Mutismus v dětství, mládí a dospělosti : rádce pro rodinné příslušníky, postižené, terapeuty a pedagogy. Translated by Pravoslav Prokeš. Vyd. 1. Praha: Triton, 2008, 82 s. ISBN 9788073870218. info
  • ŽÁČKOVÁ, Hana and Drahomíra JUCOVIČOVÁ. Děti s odkladem školní docházky a jejich úspěšný start ve škole. Dotisk 6. vydání. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D + H, 2015, 59 stran. ISBN 9788087295151. info
  • JUCOVIČOVÁ, Drahomíra and Hana ŽÁČKOVÁ. Jak se učit s dítětem se specifickou poruchou učení a s poruchou pozornosti? : určeno žákům a studentům se specifickými poruchami učení a s poruchou pozornosti a jejich rodičům a učitelům. Vydání první. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D + H, 2015, 164 stran. ISBN 9788087295182. info
  • POKORNÁ, Věra. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Vydání čvrté. Praha: Portál, 2010, 333 stran. ISBN 9788073678173. URL info
  • BLAŽKOVÁ, Růžena. Dyskalkulie a další specifické poruchy učení v matematice (Dyscalculia and specific leasing difficulties). první. Brno: Masarykova univerzita, 2009, 110 pp. spisy Pedagogické fakulty MU č. 132. ISBN 978-80-210-5047-1. info
  • ZELINKOVÁ, Olga. Cizí jazyky a specifické poruchy učení. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2006, 167 s. ISBN 8073110229. info
  • SIMON, Hendrik. Dyskalkulie : jak pomáhat dětem, které mají potíže s početními úlohami. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006, 166 s. ISBN 8073671042. info
  • SELIKOWITZ, Mark. Dyslexie a jiné poruchy učení : co jsou specifické poruchy učení a jak se diagnostikují, o poruchách koordinace a o nemotornosti, sociální a emocionální vývoj dítěte, jak mohou svým dětem pomoci rodiče a jak to bývá v dospělosti. Translated by Andrea Civínová. Vydání 1. Praha: Grada, 2000, 136 stran. ISBN 8071697737. info
  • KIRBY, Amanda. Nešikovné dítě :dyspraxie a další poruchy motoriky : diagnostika, pomoc, podpora, cesta k nezávislosti. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, 206 s. ISBN 80-7178-424-9. info
Teaching methods
Interactive seminar, discussion, practical examples
Assessment methods
- the requirement is to prepare two education aids - one for each field of study (SLD – 50 %, ICA – 50 %). The instructions and submission deadline will be specified at the beginning of the course by the teacher.
- Active participation in the seminars and at least 80% attendance

Termination: Exam = written test. Students must achieve at least 75% for the successful completion. The final test consists of questions focusing on both subject areas (SLD, ICA).
Language of instruction
Czech
Further comments (probably available only in Czech)
The course is taught annually.
The course is taught: in blocks.
Information on the extent and intensity of the course: 24 hodin.
Teacher's information
Recommended literature – ICA:

- Klenková, J. et al. (2013) Jedinci s narušenou komunikační schopností a se sluchovým postižením v inkluzivním prostředí škol, školských zařízení a v zařízeních sociálních služeb. Brno: MU.

- Lechta, V. Koktavost: integrativní přístup. Praha: Portál, 2010. ISBN 9788073676438

- Lechta, V. (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál. ISBN 9788026211235

- Michalík, J. a kol. (2011) Zdravotní postižení a pomáhající profese. Vyd. 1. Praha: Portál. ISBN 9788073678593

- Mikulajová, M., Rafajdusová, I. (1993) Vývinová dysfázia. Špecificky narušený vývin reči. Bratislava. ISBN 8090044506

- Novosad, L. (2006) Základy speciálního poradenství. Praha: Portál. ISBN 8073671743

- Přinosilová, D. (2007) Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-157-7

- Šarounová, J. (2014) Metody alternativní a augmentativní komunikace. Praha: Portál. ISBN 9788026207160

- Valenta M., a kol. (2014). Přehled speciální pedagogiky. Praha:Portál. ISBN 9788026206026

- Vrbová, R. a kol. (2012) Diagnostické domény pro žáky s narušenou komunikační schopností. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-3056-0

- Vrbová, R. a kol. (2015) Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou opory z důvodu narušené komunikační schopnosti. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-4648-6.

Recommended literature – SLD

- Jucovičová, D.& Žáčková, H. (2017). Nepozornost, hyperaktivita a impulzivita : zápory i klady ADHD v dospělosti. Praha: Grada. ISBN 9788027102044.

- Žáčková, H. (2007). Máte neklidné, nesoustředěné dítě? : metody práce s dětmi s LMD (ADHD, ADD) především pro učitele a vychovatele. Edited by Drahomíra Jucovičová. Praha: D + H, ISBN 9788090386914.

- Matějček, Z. (1988). Dyslexie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.

- Jucovičová, D., Žáčková, H. & Sovová, H. (2001). Specifické poruchy učení na 2. stupni základních škol : (použitelné i pro střední školství). Praha: D + H.

- Michalová, Z. (2001). Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních :materiál určený učitelům a rodičům dětí s dyslexií, dysgrafií, dysortografií. Havlíčkův Brod: Tobiáš. ISBN 80-7311-000-8.

- Jucovičová, D.& Žáčková, H. (2015). Máme dítě s ADHD : rady pro rodiče. Praha: Grada Publishing. ISBN 9788024753478

- Žáčková, H. (2008). Dyslexie. Edited by Drahomíra Jucovičová. Praha: D + H. ISBN 9788090386976.

- Pokorná, V. (2010) Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-773-2.

- Předcházíme poruchám učení :soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Edited by Brigitte Sindelarová, Translated by Věra Pokorná (1996). Praha: Portál. ISBN 80-85282-70-4.

- Žáčková, H. (2008). Dysortografie. Edited by Drahomíra Jucovičová. Praha: D + H. ISBN 9788090386945.

- Blažková, R. (2010). Dyskalkulie II. Poruchy učení v matematice na 2. stupni základní školy. první. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5395-3.

- Krejbichová, D. (1994). Náprava dyslexie, dysgrafie a dysortografie ve vyučovacím procesu na nižším stupni : pomocný materiál pro učitele českého jazyka na ZŠ. Plzeň: CDVP.

- Michalová, Z. (2003). Specifické poruchy učení a chování. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 807290115X.

- Specifické poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie. Edited by Lenka Krejčová, Illustrated by Alice Trojanová. Brno: Edika, 2014. ISBN: 9788026606000.

- Žáčková, H. (2009). Dysgrafie. Edited by Drahomíra Jucovičová. Praha: D + H. ISBN: 9788090386990

- Kubická, E. (1994) Metody práce při úpravě poruch učení u dětí druhého ročníku základní školy : metodický návod pro učitele při úpravě specifických poruch učení - dyslexie a dysortografie u dětí ve specializovaných třídách a při individuální nápravě uvedených poruch.Ostrava: Grafie.

- Selikowitz, M. (2000). Dyslexie a jiné poruchy učení : co jsou specifické poruchy učení a jak se diagnostikují, o poruchách koordinace a o nemotornosti, sociální a emocionální vývoj dítěte, jak mohou svým dětem pomoci rodiče a jak to bývá v dospělosti. Praha: Grada. ISBN 8071697737.

- Pokorná, V. (2010) Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-817-3.

  • Enrolment Statistics (recent)
  • Permalink: https://is.muni.cz/course/ped/autumn2019/SPk601