PdF:ZS1MP_PSSP Psychologie ve školní praxi - Informace o předmětu

ZS1MP_PSSP Psychologie ve školní praxi seminář

Rozsah

0/1/0. 2 kr. Ukončení: z.

Vyučující

PhDr. Mgr. Iva Žaloudíková, Ph.D. (přednášející)

Garance

Mgr. et Mgr. Jan Mareš, Ph.D.
Katedra psychologie – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Jitka Sekaninová
Dodavatelské pracoviště: Katedra psychologie – Pedagogická fakulta

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.

Mateřské obory/plány

• Učitelství pro 1. stupeň základní školy (program PdF, M-ZS5)

Cíle předmětu

V semináři jsou diskutována témata z praxe. Studenti potvrzují schopnost řešení běžných praktických problémů školské praxe na základě získaných teoretických znalostí v souvislosti s jejich pedagogickou praxí.

Výstupy z učení

Na konci kurzu student bude schopen:
- použít a interpretovat teoretické znalosti v praktickém šetření
- použít současné teorie a metody v praxi
- prezentovat běžné problémy studentů a učitelů z praxe

Osnova

• 1. Psychologie ve školní praxi.
• 2. Psychodidaktika.
• 3. Vyučovací styl učitele.
• 4. Kognitivní a učební styl žáka.
• 5. Dětské pojetí učiva.
• 6. Vnitřní poznatkové systémy žáků.
• 7. Pedagogický konstruktivismus.
• 8. Osobnost učitele.
• 9. Vztahy mezi učitelem a žákem.
• 10. Problémový žák, poruchy chování ve škole.

Literatura

povinná literatura
• ŠKODA, Jiří a Pavel DOULÍK. Psychodidaktika : metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Vydání 1. Praha: Grada, 2011, 206 stran. ISBN 9788024733418. URL info
• FONTANA, David. Psychologie ve školní praxi. Translated by Karel Balcar. Vyd. 2. Praha: Portál, 2003, 383 s. ISBN 80-7178-626-8. info

doporučená literatura
• MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2013, 702 s. ISBN 9788026201748. info
• KOSÍKOVÁ, Věra. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, 265 s. ISBN 9788024724331. URL info
• PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. Translated by Štěpán Kovařík. Vyd. 5. Praha: Portál, 2008, 380 s. ISBN 9788073674274. info
• FENSTERMACHER, Gary D. a Jonas F. SOLTIS. Vyučovací styly učitelů. Translated by Karel Starý. Vydání první. Praha: Portál, 2008, 124 stran. ISBN 9788073674717. info

Výukové metody

prezentace tématu, skupinová diskuse, četba

Metody hodnocení

zápočet - aktivní účast ve výuce, zápočtový test (70% úspěšnost)

Informace učitele

Psychologie ve školní praxi
- seminář
podzim 2019
Sylabus
1. Vyučovací styl učitele - historické kořeny, klasifikace, hlavní rysy, využití ve výuce. (FENSTERMACHER,G.D., SOLTIS, J.F. Vyučovací styly učitelů. Praha : Portál, 2008, KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011).
2. Učební styl žáka – model struktury učebního stylu, kognitivní styl, klasifikace, diagnostika, možnosti jeho ovlivňování, autoregulace učení. (ŠKODA, J., DOULÍK, P. Psychodidaktika. Praha: Grada, 2011, MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998, FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2007, KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011 )
3. Dětské pojetí učiva a vnitřní poznatkové systémy žáků – dětská pojetí, struktura dětských pojetí, diagnostika, pedagogický konstruktivismus, vnitřní poznatkové systémy žáka, edukační aplikace. (ŠKODA, J., DOULÍK, P. Psychodidaktika. Praha: Grada, 2011, ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2007)
4. Konstruktivistická teorie v praxi – individuální konstruktivismus, sociální konstruktivismus, vytváření pojmů a představ, konstruktivní vyučování, využití v praxi, negativa. (KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011, ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2002)
5. Učitelovo pojetí výuky – vymezení pojmu, vývoj, diagnostika.( ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2002, KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011. MAREŠ, J., SLAVÍK, J., SVATOŠ, T., ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno: DVU MU, 1996.)
6. Utváření sebepojetí dítěte a vliv školy – jáství, vymezení sebepojetí, význam učení pro sebepojetí, činitelé utváření sebevědomí, zralost „já“ a škola, identita „já“, podporování sebevědomí, ovlivnování sebepojetí dítěte ve škole. (FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1995; Blatný , M. Psychologie osobnosti. Praha : Grada 2010.)
7. Sociální interakce ve škole - sociální chování a sociální dovednosti, sociální konformita, škola a konformita, vzorce sociálních vztahů ve třídě, sociální dovednosti (FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1995)
9. Strategie učení – možnosti strategie učení, myšlenkové mapy a jejich využití ve škole . ( BUZAN, T. bUZAN, B. Myšlenkové mapy. Brno: Bizbooks, 2012, ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2007).
10 Efektivní komunikace se žáky – jazyk popisný, jazyk posuzující, efektivní komunikace, nenásilná komunikace, neefektivní způsoby komunikace, efektivní komunikační dovednosti, příklady z praxe. (CANGELOSI, J. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. KOPŘIVA, P. a kol. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2005.)
11. Emoční problémy školáků. Afektivní stránka učení a vyučování. Emoční inteligence, emoční gramotnost, úloha školy. (Golemann, D. Emoční inteligence. 2005; Stuchlíková, I. a kol. Zvládání emočních problémů školáků. Praha: Portál 2005).
13. Volné téma
Literatura:
Povinná
1. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2007.
2. MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. Praha: Potrál 2013.
3. ŠKODA, J., DOULÍK, P. Psychodidaktika. Praha: Grada, 2011.
4. KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011.
Doporučená
5. AUGER, M.T., BOUCHARLAT, C. Učitel a problémový žák. Praha: Portál, 2005. 6. BUZAN, T. BUZAN, B. Myšlenkové mapy. Brno: Bizbooks, 2012. 7. CANGELOSI, J. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994 8. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2007 9. ČÁP, J. Psychologie výchovy a vyučování. Praha: UK, 1993 10. DITTICH, P. Pedagogicko- psychologická diagnostika. Praha: 1992 11. KARNSOVÁ, M. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál, 1995 12. KIRBYOVÁ, A. Nešikovné dítě. Dyspraxie a další poruchy motoriky. Praha: Portál, 2000. 13. KOHOUTEK, R. Základy pedagogické psychologie. Brno: Cerm, 1996. 14. KOHOUTEK, R. Vyučovací styly učitele a učební styly žáků. In Problémy kurikula základní školy. Brno: Pedagogická fakulta MU, 2006. ISBN 80-210-4125-0. 15. KOHOUTEK, R. Kognitivní vývoj dětí a školní vzdělávání. Pedagogická orientace. 2008. č.3 s. 3-232. ISSN 12111-4669. 16. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997 17. KOPŘIVA, P. a kol. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2005. 18. KYRIACOU, C. Řešení výchovných problémů ve škole. Praha: Portál, 2005. 19. LAŠEK, J., MAREŠ, J. Jak změřit sociální klima třídy? Pedagogická revue, 43, 1991, 6, s.401-410. 20. MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998 21. MAREŠ, J., OUHRABKA,M. Žákovo pojetí učiva. Pedagogika, 42, 1992, 1, s.83-94. 22. MAREŠ,J. SKALSKÁ,H. LSI-dotazník stylu učení pro žáky základních a středních škol . Psychológia a patopsychológia dietata, 29, 1994, 3, s.248-264. 23. MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995 24. MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998 25. MAREŠ, J., SLAVÍK, J., SVATOŠ, T., ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno: DVU MU, 1996. 26. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha, Portál, 1996 27. SMITH, Ch. A. Třída plná pohody. Praha: Portál, 1994 28. HRABAL, V., PAVELKOVÁ, I. Jaký jsem učitel. Praha: Portál, 2010. 29. ROSENBERG. M. B. Nenásilná komunikace. Praha: Portál, 2016. 30. Golemann. D. Emoční inteligence. Praha. Portál, 2005.

Další komentáře

Studijní materiály
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.

• Statistika zápisu (nejnovější)
  
• Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/podzim2021/ZS1MP_PSSP