RJUPP03J Pedagogická praxe III - jednooborové studium

Filozofická fakulta
jaro 2025
Rozsah
blokově. 6 kr. Ukončení: z.
Vyučující
doc. PhDr. Jiří Gazda, CSc. (cvičící)
Mgr. Taťjana Zaňko, Ph.D. (cvičící)
Mgr. Jana Formanová (pomocník)
Mgr. et Mgr. Ondřej Pelech (pomocník)
Garance
doc. PhDr. Jiří Gazda, CSc.
Ústav slavistiky – Filozofická fakulta
Kontaktní osoba: doc. PhDr. Jiří Gazda, CSc.
Dodavatelské pracoviště: Ústav slavistiky – Filozofická fakulta
Předpoklady
Studenti si tento předmět zapisují ve 4. semestru studia. Ve stejném období absolvují také Reflektivní seminář III, v jehož rámci budou reflektována témata související s praxí.
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Praxe studentů učitelství na FF je explicitně rozčleněna do tří oblastí: Jedná se o oblasti: (1) Utváření sebepojetí učitele, (2) Utváření podmínek a příležitostí pro učení, (3) Oblast didaktická. Napříč všemi třemi navazujícími předměty jsou ve vzájemné provázanosti nastavovány propedeutické i oborově didaktické cíle, jejichž dosažení je předpokladem pro kvalitní výkon profese učitele. V rámci každé z praxí jsou navázány cíle na tyto konkrétní oblasti, a to v různé míře. V rámci Praxe III jsou i nadále uvedeny propedeutické cíle, ale praxi dominují cíle oborově didaktické.

Pro Pedagogickou praxi III jsou nastaveny následující obecné (vzdělávací) cíle:
• Studenti přirozeně uplatňují proces reflexe praxe.
• Studenti jsou schopni s jistotou reflektovat svoji praxi.
• Studenti si uvědomují význam dalšího profesního rozvoje při výkonu profese učitele.

Konkrétní výukové cíle Pedagogické praxe III jsou uvedeny v rámci sekce Výstupy z učení.
Výstupy z učení
(1) Oblast utváření sebepojetí učitele:
Student automaticky reflektuje svoji praxi.
Student o sobě přemýšlí jako o učiteli.
Student si uvědomuje význam dalšího profesního rozvoje.

(2) Oblast utváření podmínek a příležitostí pro učení:
Student dokáže vyhodnotit, zda se mu ve třídě daří udržovat podmínky pro učení.
Student vyhodnocuje, zda se mu daří podporovat žákovské učení skrze komunikaci.
Student dokáže zhodnotit, zda se mu daří individualizovat výuku s ohledem na potřeby žáků ve třídě.

(3) Oblast didaktická:
Student vyhodnocuje, jaký typ hodnocení se hodí pro různé žákovské výsledky učení. Umí poskytnout formativní hodnocení.
Student dokáže provést didaktickou transformaci obsahu.
Student dokáže ve výuce uplatňovat a kombinovat různé didaktické formy a metody tak, aby se jednalo o metody a formy, které nejvíce intenzifikují učení každého z žáků.
Student dokáže uplatňovat metody podporující spolupráci žáků (s ohledem na sociální vztahy v dané třídě a ve snaze o rozvoj prosociálního chování žáků).
Student ve výuce funkčně využívá informační a komunikační technologie.
Osnova
  • 1. Reflexe a její význam v profesní přípravě učitele.
  • 2. Důkazy o učení žáků a jejich hodnocení.
  • 3. Didaktické metody a formy specifické pro výuku předmětu dle aprobace a jejich využití.
  • 4. Metody podporující spolupráci mezi žáky.
  • 5. Integrovaná tematická výuka.
  • 6. Výuka s využitím informačních a komunikačních technologií.
Výukové metody
Pedagogická praxe III je poslední ze série tří praxí tvořících součást profesní přípravy studentů učitelství. Praxe jsou graduálně uspořádané tak, aby odpovídaly měnícím se potřebám studentů učitelství během jejich profesní přípravy.
Metody uplatněné v rámci Pedagogické praxe III jsou následující: náslech vyučovacích hodin dle aprobace studentů, vedení vlastní výuky, vedení tandemové výuky společně s provázejícím učitelem, reflexe praxe.
Metody hodnocení
- reflektivní deník;
- sebehodnoticí nástroj;
- učitelské portfolio;
Informace učitele
Časová dotace činností:

8 hodin náslechů v předmětu dle aprobace, nejlépe ve třídě, kde budou studenti vyučovat + 2 hodiny reflexe s provázejícím učitelem

16 hodin vlastní výuky + 8 hodin reflexe s provázejícím učitelem

8 hodiny tandemové výuky + 4 hodiny reflexe s provázejícím učitelem

32 hodin dalších činností přímo ve škole (např. seznamování se s danou školou, jejím chodem, vizí, ŠVP, administrativou ad.; studium pedagogické dokumentace a individuálních vzdělávacích plánů žáků ad.; účast na třídních schůzkách, hovorových hodinách, poradách školy, tripartitách, exkurzích, soutěžích, projektech, dozorech ad.; reflexe výuky s provázejícím učitelem (nespadá sem reflexe na FF); plánování výuky ve spolupráci s provázejícím učitelem, společná příprava učebních pomůcek apod.; hodnocení výsledků učení žáků ve spolupráci s provázejícím učitelem (opravování žákovských produktů a jejich hodnocení), případně také další vedení vlastní výuky či výuky v tandemu s provázejícím učitelem.

Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá blokově.
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2023, jaro 2024.