PdF:MSBP_SSoP Seminář k sociální a ped.psy - Informace o předmětu

MSBP_SSoP Seminář k sociální a pedagogické psychologii

Rozsah

0/1/0. 2 kr. Ukončení: z.

Vyučující

PhDr. Mgr. Iva Žaloudíková, Ph.D. (cvičící)

Garance

Mgr. et Mgr. Jan Mareš, Ph.D.
Katedra psychologie – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Jitka Sekaninová
Dodavatelské pracoviště: Katedra psychologie – Pedagogická fakulta

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.

Mateřské obory/plány

• Učitelství pro mateřské školy (program PdF, B-PMP)

Cíle předmětu

Cílem předmětu je získání základních vědomostí o zvláštnostech předškolního věku z pohledu sociální a pedagogické psychologie ve vztahu k psychologické složce profesní kompetence učitelky MŠ. Na konci kurzu bude student schopen:
- popsat a vysvětlit základní pojmy pedagogické a sociální psychologie;
- charakterizovat proces socializace, sociální učení a sociální prostředí působící na dítě v předškolním věku ;

Osnova

• 1. Specifika sociálně psychologického pohledu na dítě předškolního věku. Možnosti aplikace sociálně psychologických poznatků v práci učitele MŠ.
• 2. Sociálně psychologická analýza mezilidských interakcí a aktivit jako východisko práce učitele MŠ. Možnosti diagnostiky povahy a kvality interakcí.
• 3. Socializace a sociální učení.
• 4. Percepce a atribuce. Percepční dovednosti učitele MŠ.
• 5. Komunikace. Komunikační dovednosti učitele MŠ.
• 6. Psychologie skupinového života se zaměřením na specifika struktury a dynamiky dyád a malých skupinek dětí.
• 7. Psychologie učení. Zákony učení, druhy učení, učení a paměť.
• 8. Kognitivní styl a učební styl. Strategie učení.
• 9.Psychologie inteligence a tvořivosti.
• 10.Problémové chování. Děti se specifickými potřebami v MŠ.
• 11.Psychologie výchovy. Psychologická podstata a pojetí výchovy, prostředky výchovy, podmínky a cíl výchovy. Výchovné styly.
• 12.Klima školní třídy a školy.
• 13.Osobnost učitele.

Literatura

povinná literatura
• Psychologie pro učitelky mateřské školy. Edited by Václav Mertin - Ilona Gillernová. Vyd. 1. Praha: Portál, 2003, 230 s. ISBN 80-7178-799-X. info
• ŘEZÁČ, Jaroslav. Sociální psychologie [Řezáč, 1998]. Brno: Paido - edice pedagogické literatury, 1998, 268 s. ISBN 80-85931-48-6. info

doporučená literatura
• MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2013, 702 s. ISBN 9788026201748. info
• MERTIN, Václav. Výchovné maličkosti : průvodce výchovou dítěte do 12 let. Vyd. 1. Praha: Portál, 2011, 212 s. ISBN 9788073678579. info
• MATĚJČEK, Zdeněk. Co děti nejvíc potřebují. Vyd. 5. Praha: Portál, 2008, 108 s. ISBN 9788073675042. info
• MATĚJČEK, Zdeněk. Po dobrém, nebo po zlém? 6. vyd. Praha: Portál, 2007, 109 s. ISBN 9788073672706. info
• KOHOUTEK, Rudolf. Základy pedagogické psychologie [Kohoutek, 1996]. Brno: Cerm, 1996, 184 s. ISBN 80-85867-94-X. info
• MATĚJČEK, Zdeněk a Zdeněk DYTRYCH. Děti, rodina a stres. 1. vyd. Praha: Galén, 1994, 214 s. ISBN 808582406X. info

neurčeno
• MICHALOVÁ, Zdeňka. Předškolák s problémovým chováním : projevy, prevence a možnosti ovlivnění. Vydání první. Praha: Portál, 2012, 162 stran. ISBN 9788026201823. info

Výukové metody

prezentace tématu, skupinová diskuse, šetření v praxi

Metody hodnocení

zápočet, zápočtový test (65% úspěšnost)

Informace učitele

SEMINÁŘ ZE SOCIÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ PSYCHOLOGIE
Podzim 2017
1. Socializace – etapy, charakteristika struktury a dynamiky procesu socializace, produkty socializace, kritéria efektivity socializačního procesu (postoj, chování, sociální role, definice, vývoj a změna postojů, měření postojů, postoj a chování). Socializace dítěte v MŠ.
2. Sociální učení – sociální posilování, imitace, identifikace, využití v práci učitele, sociální adaptace, adaptace dítěte na prostředí MŠ. Adaptace, adjustace, maladaptace.
3. Percepční dovednosti učitele – vnímání druhého člověka, sebepercepce, chyby v posuzování, praktické využití v práci učitele, sebereflexe, poznávání druhých. Chyby v percepci učitele MŠ.
4. Analýza sociální interakce – východisko práce učitele MŠ. Základní formy součinnosti (koexistence, koordinace, kooperace) a mezilidských vztahů (rivalita, soutěžení, reciprocita), konflikt a spolupráce, interakce s druhými (sociální facilitace, konformita, poslušnost, vůdcovství,...), praktická cvičení kooperace, spolupráce.
5. Komunikace – obsahová a formální analýza, typy komunikace, efektivní komunikace, možnosti kultivace komunikačních dovedností (praktická cvičení schopnosti komunikovat), komunikační dovednosti, neverbální komunikace, dorozumívání mezi lidmi, zpětná vazba. Komunikační dovednosti učitelky MŠ.
6. Psychologie skupiny se zaměřením na specifika struktury a dynamiky dyád a malých skupinek dětí, interakce předškolních dětí. Práce se skupinou dětí v MŠ.
7. Rodina jako sociální skupina, specifika a rizika výchovy v rodině. Styly výchovy v rodině.
8. Psychologie učení. Zákony učení, druhy učení, sociální učení, využití v MŠ.
9. Psychologie výchovy. Psychologická podstata a pojetí výchovy, podmínky a cíl výchovy. Výchovné aspekty předškolního dítěte.
10. Problémové dítě v MŠ. Poruchy chování, ADD/ADHD (LMD) maladaptace ve školním prostředí, příčíny, prevence. Projevy hyperaktivity a poruchy pozornosti předškolního dítěte. Přístup učitele, možnosti ovlivnění. (Michalová, Z. Přeškolák s problémovým chováním. Praha : Portál, 2012)
11. Osobnost učitele. Požadavky na osobnost učitele MŠ, specifika role učitelky mateřské školy, učitelský stres, metody zvládání stresu, burn-out. Psychohygiena učitele MŠ předcházení stresu u učitele, relaxace, práce s dechem, sociální opora. (MERTIN, V., GILERNOVÁ, I. (eds.) Psychologie pro učitelky mateřské školky. Praha: Portál, 2003)
12. Odměna a trest ve výchově předškolního dítěte.

13. Specifické poruchy učení. Projevy, příčiny, přístup k žákům ve školním vzdělávání.
14. Výchovné problémy předškolních dětí. Projevy, příčiny, přístup dospělých. (MERTIN, V. Výchovné maličkosti. Průvodce výchovou do 12 let. Praha : Portál, 2011)
Literatura:
1. ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998.
2. KOHOUTEK, R. Základy pedagogické psychologie. Brno: Cerm, 1996.
3. MERTIN, V., GILERNOVÁ, I. (eds.) Psychologie pro učitelky mateřské školky. Praha: Portál, 2003.
4. MATĚJČEK, Z. Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál, 2007.
5. ČÁP, J. MAREŠ, J. Psychologie výchovy a vyučování. Praha: Portál, 2007.
6. MERTIN, V. Výchovné maličkosti. Průvodce výchovou do 12 let. Praha : Portál, 2011.
7. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Aplikovaná sociální psychologie I. Praha: Portál, 1998.
8. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Aplikovaná sociální psychologie II. Praha: Grada 2001.
9. KOMÁRKOVÁ, R., SLAMĚNÍK, I., VÝROST, J. Aplikovaná sociální psychologie III. Praha: Grada, 2001.
10. HERMOCHOVÁ, S. Hry pro život. Praha: Portál, 1998.
11. KARNSOVÁ, M. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál, 1995.
12. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996.
13. HAYESOVÁ. N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 1998.
14. NAKONEČNÝ, M. Sociální psychologie. Praha: Akademia, 1999
15. MICHALOVÁ. Z. Přeškolák s problémovým chováním. Praha : Portál, 2012.

Další komentáře

Studijní materiály
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.

• Statistika zápisu (nejnovější)
  
• Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/podzim2018/MSBP_SSoP