FF:PSMA003 Pedagogická psychologie - Informace o předmětu

PSMA003 Pedagogická psychologie

Rozsah

2/0/0. 4 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně

Vyučující

PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D. (přednášející)

Garance

PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.
Psychologický ústav – Filozofická fakulta
Kontaktní osoba: Jarmila Valchářová
Dodavatelské pracoviště: Psychologický ústav – Filozofická fakulta

Rozvrh

Po 8:00–9:40 B2.23, kromě Po 18. 11. až Ne 24. 11.

Předpoklady

Prerekvizity nezadány.

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.

Mateřské obory/plány

• Psychologie (program FF, N-PSYCH_)

Cíle předmětu

Pedagogická psychologie zkoumá psychologické aspekty vzdělávání a výchovy (souhrnně edukace) lidí různého věku, nejen dětí a mládeže.
Předmět Pedagogická psychologie v navazujícím magisterském studiu navazuje na kurz Základy pedagogické psychologie v bakalářském studiu.
Cílem je rozšířit poznatkovou základnu studentů o další vybrané poznatky z velmi širokého souboru dosavadních odborných poznatků této speciální psychologické vědní disciplíny (relativně samostatného, svébytného psychologického oboru) a seznámit je s možnostmi aplikace jejích teoretických poznatků ve výchovně vzdělávacím procesu.
Záměrem je osvojit si další hlubší vědomosti o hlavních aktérech výchovně-vzdělávacího procesu, orientovat se v psychologických předpokladech různých pojetí edukace, způsobech realizování různých pojetí edukace a jejich dopadech na osobnost vzdělávaných a vychovávaných lidí v situacích pedagogického typu.
Pozornost je věnována následujícím tématům: psychologie výchovy a sebevýchovy, osobnost učitele, učitel a žák ve vzájemném vztahu, pedagogická komunikace, alternativní školství, zvládání školní zátěže u žáků a učitelovo zvládání zátěže, nuda ve škole, klima školy a klima školní třídy, problémový žák, sociokulturně znevýhodnění žáci, integrace a inkluze ve vzdělávání.

Výstupy z učení

Student bude po absolvování předmětu schopen
- s porozuměním používat základní odbornou terminologii pedagogické, resp. i školní psychologie;
- orientovat se v základních otázkách z oblasti osobnost učitele (definovat roli učitele, analyzovat soubor požadovaných učitelských kompetencí, charakterizovat a porovnat vybrané typologie učitelských osobností, popsat vývojové fáze v kariéře učitele);
- vymezit současné pojetí výchovy a sebevýchovy a popsat základní výchovné prostředky a aplikovat při řešení některých typických modelových výchovných situací;
- orientovat se ve vybraných typologiích vyučovacích a výchovných stylů;
- identifikovat hlavní činitele vztahu učitel-žák a vztahu žák-učitel a lépe porozumět jejich významu a vlivu na výsledky výchovně vzdělávacího procesu a zejména na rozvoj osobnosti žáka;
- charakterizovat specifickou formu sociální komunikace – pedagogickou komunikaci;
- prokázat znalosti alternativních přístupů ke vzdělávání;
- prokázat znalosti z oblasti školní zátěž a její zvládání ve vztahu k žákovi, tak ve vztahu k učiteli včetně rizika a prevence syndromu vyhoření u učitelů;
- analyzovat podstatu školní nudy – formy a zdroje; navrhnout postupy, jak nudě předcházet nebo ji zmenšovat;
- představit frekventované a mezioborové téma klima školy a klima školní třídy v psychologických souvislostech, uvést možnosti jejich zjišťování a ovlivňování;
- popsat tzv. problémového žáka, představit obvyklé varianty školních problémů a uvést možnosti institucionální (poradenské) pomoci při řešení těchto problémů;
- orientovat se v aktuálních otázkách školní integrace a inkluze;
- orientovat se v aktuálních otázkách a poznatcích pedagogicko-psychologického výzkumu, vyhledávat ke konkrétní tematice relevantní odborné domácí i zahraniční zdroje.

Osnova

• 1. Psychologie výchovy a sebevýchovy. Psychologické aspekty výchovy a jejích jednotlivých prostředků, způsoby (styly) výchovy, sebevýchova.
• 2. Osobnost učitele. Modely profesního cyklu učitele. Profesionální zdatnost učitele. Vyučovací styly učitele. Syndrom vyhoření u učitelů a jeho prevence.
• 3. Vztahy mezi učiteli a žáky a jejich utváření. Složky zastoupené ve vztahu mezi učitelem a žákem. Činitelé vztahu učitele k žákovi. Učitelovy postoje a očekávání vůči žákům. Činitelé vztahu žáka k učiteli.
• 4. Pedagogická komunikace. Pravidla pedagogické komunikace. Formy komunikace: verbální, neverbální, komunikace činem. Psychologické aspekty komunikace mezi učitelem a žákem, učitelem a rodičem.
• 5. Alternativní školství. Waldorfská škola, Montessori škola, Daltonský plán, Jenský plán. Další alternativní přístupy ke vzdělávání.
• 6. Školní zátěž a její zvládání. Vnímání a hodnocení zátěže žákem, zvládání školní zátěže, faktory usnadňující a komplikující zvládání zátěže. Typy žákovského zvládání školních zátěžových situací, nácvik zvládacích strategií.
• 7. Nuda ve škole. Definice, komponenty, formy, zdroje, projevy, diagnostikování nudy a intervenční postupy.
• 8. Psychosociální klima školy. Psychosociální klima školní třídy. Definice, zjišťování, možnosti využití získaných výsledků a ovlivňování.
• 9. Problémoví žáci. Pojetí problémového žáka. Obvyklé školní problémy – v oblasti práce a výkonu, v oblasti chování, v sociálním zařazení do skupiny, v sebehodnocení a citovém prožívání. Instituce pomáhající při řešení školních problémů.
• 10. Znevýhodnění žáci – sociokulturně odlišní. Problémy vyplývající ze sociokulturní odlišnosti. Možnosti pomoci sociokulturně znevýhodněným dětem.
• 11. Integrace a inkluze ve vzdělávání.
• 12. Aktuální otázky a poznatky pedagogicko-psychologického výzkumu.

Literatura

povinná literatura
• MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2013, 702 s. ISBN 9788026201748. info
• ČÁP, Jan a Jiří MAREŠ. Psychologie pro učitele. Vydání druhé. Praha: Portál, 2007, 655 stran. ISBN 9788073672737. info
• JEDLIČKA, Richard, Jaroslav KOŤA a Jan SLAVÍK. Pedagogická psychologie pro učitele : psychologie ve výchově a vzdělávání. Illustrated by Jana Slavíková. Vydání 1. Praha: Grada, 2018, 528 stran. ISBN 9788027105861. URL info
• VÁGNEROVÁ, Marie. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Vyd. 1. V Praze: Karolinum, 2005, 430 s. ISBN 8024610744. info

doporučená literatura
• ZILCHER, Ladislav a Zdeněk SVOBODA. Inkluzivní vzdělávání : efektivní vzdělávání všech žáků. Vydání 1. Praha: Grada, 2019, 216 stran. ISBN 9788027107896. URL info
• ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, Markéta. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Vydání 1. Praha: Grada, 2018, 276 stran. ISBN 9788027104703. URL info
• BARTOŇOVÁ, Miroslava, Marie VÍTKOVÁ, Barbora BOČKOVÁ, Ilona BYTEŠNÍKOVÁ, Lenka HLOUŠKOVÁ, Radka HORÁKOVÁ, Petr KOPEČNÝ, Bohumíra LAZAROVÁ, Dagmar OPATŘILOVÁ, Karel PANČOCHA, Jarmila PIPEKOVÁ, Milan POL, Lenka SLEPIČKOVÁ, Kateřina TRNKOVÁ a Dana ZÁMEČNÍKOVÁ. Inkluze ve škole a ve společnosti jako interdisciplinární téma. 1. dotisk 2., uprav. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2017, 270 s. ISBN 978-80-210-8140-6. info
• FONTANA, David. Psychologie ve školní praxi : příručka pro učitele. Vyd. 4. Praha: Portál, 2014, 383 s. ISBN 9788026207412. info
• PRŮCHA, Jan. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. 3., aktualizované vydání. Praha: Portál, 2012, 191 stran. ISBN 9788071789994. info
• HRABAL, Vladimír a Isabella PAVELKOVÁ. Jaký jsem učitel. Vyd. 1. Praha: Portál, 2010, 239 s. ISBN 9788073677558. info
• FENSTERMACHER, Gary D. a Jonas F. SOLTIS. Vyučovací styly učitelů. Translated by Karel Starý. Vydání první. Praha: Portál, 2008, 124 stran. ISBN 9788073674717. info
• VENDEL, Štefan. Pedagogická psychológia. 2. vyd. [Bratislava]: Epos, 2007, 447 s. ISBN 9788080577100. info
• NELEŠOVSKÁ, Alena. Pedagogická komunikace v teorii a praxi : význam komunikace, vztah učitele k žákovi, komunikace ve škole, ukázky. Vydání 1. Praha: Grada, 2005, 171 stran. ISBN 8024707381. URL info
• KYRIACOU, Chris. Řešení výchovných problémů ve škole. Translated by Dagmar Tomková. Vydání první. Praha: Portál, 2005, 151 stran. ISBN 8071789453. info
• AUGER, Marie-Thérèse a Christiane BOUCHARLAT. Učitel a problémový žák : strategie pro řešení problémů s kázní a učením. Translated by Lucie Hučínová. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 121 s. ISBN 8071789070. info
• GAVORA, Peter. Učitel a žáci v komunikaci. Translated by Veronika Lyková. Brno: Paido, 2005, 165 stran. ISBN 8073151049. info
• KUSÁK, Pavel a Pavel DAŘÍLEK. Pedagogická psychologie. 2. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2001, 234 s. ISBN 8024402947. info
• DAŘÍLEK, Pavel a Pavel KUSÁK. Pedagogická psychologie. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1998, 234 s. ISBN 8070678372. info
• SVOBODOVÁ, Jarmila a Vladimír JŮVA. Alternativní školy. 2. dopl. vyd. Brno: Paido - edice pedagogické literatury, 1996, 112 s. ISBN 8085931192. info
• MAREŠ, Jiří a Jaro KŘIVOHLAVÝ. Komunikace ve škole. Vydání první. Brno: Masarykova univerzita, 1995, 210 stran. ISBN 8021010703. info
• Psychologie výchovy a vyučování. Edited by Jan Čáp. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova - Vydavatelství Karolinum, 1993, 413 s. ISBN 80-7066-534-3. info

neurčeno
• Educational Psychology Review
• British Journal of Educational Psychology
• Pedagogika
• Contemporary Educational Psychology
• Československá psychologie
• Journal of Educational Psychology
• Educational Psychology in Practice
• European Journal Psychology in Education
• Educational Psychologist
• SANTROCK, John W. Educational psychology. Seventh edition. New York: McGraw-Hill, 2021, 668 stran. ISBN 9781260571301. info
• HOY, Anita Woolfolk. Educational psychology. Global edition, thirteenth e. Boston: Pearson, 2016, 720 stran. ISBN 9781292095301. info
• Handbook of educational psychology. Edited by Lyn Corno - Eric M. Anderman. Third edition. London: Routledge, Taylor & Francis Group, 2016, xiv, 481. ISBN 9780415894821. info
• SLAVIN, Robert E. Educational psychology : theory and practice. Tenth edition, Pearson new i. Harlow: Pearson, 2014, ii, 578. ISBN 9781292020730. info
• PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 7., aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2013, 395 s. ISBN 9788026204039. info
• STERNBERG, Robert J. a Wendy M. WILLIAMS. Educational psychology. Second edition. Upper Saddle River, N.J.: Merrill, 2010, xxiv, 615. ISBN 9780205626076. info
• Pedagogická encyklopedie. Edited by Tomáš Janík - Milada Rabušicová - Jan Průcha. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009, 935 s. ISBN 9788073675462. info
• Handbook of educational psychology. Edited by Patricia A. Alexander - Philip H. Winne. 2nd ed. London: Lawrence Erlbaum Associates, 2006, xx, 1055. ISBN 0805859713. info
• ĎURIČ, Ladislav a Mária BRATSKÁ. Pedagogická psychológia : terminologický a výkladový slovník. Edited by Viliam S. Hotár - Jozef Pastier. 1. vyd. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1997, 463 s. ISBN 8008024984. info

Výukové metody

Přednášky, diskuse, úkoly k zamyšlení motivující k přemýšlení, zaujetí vlastního stanoviska, k následné diskusi, domácí práce - samostatné úkoly, četba. Aktivní zapojení ve vyučovací hodině.

Metody hodnocení

Podmínky ukončení předmětu:
- semestrální práce na téma: Aktuální otázky a poznatky pedagogicko-psychologického výzkumu (podrobnější zadání ve Studijních materiálech předmětu PSMA003 v IS, rozsah: celkem min. 4 normostrany /mimo titulní stranu a seznam použitých zdrojů/, včasné odevzdání v elektronické podobě do odevzdávárny předmětu v IS i v tištěné formě, termín odevzdání: nejpozději do 30. 11. 2024.)
- ústní zkouška
Celkové hodnocení: semestrální práce, ústní část - rozprava nad otázkami tematických okruhů předmětu.

Informace učitele

Podrobnější osnovy přednášek a další studijní materiály spolu s literaturou k jednotlivým tematickým okruhům budou postupně vkládány do Studijních materiálů předmětu v IS.
Doporučuji studentům využívat zdroje a odkazy ve Studijních materiálech v IS.

Podrobné zadání semestrální práce je vloženo ve Studijních materiálech předmětu v IS.

Další komentáře

Předmět je vyučován každoročně.

• Statistika zápisu (nejnovější)
  
• Permalink: https://is.muni.cz/predmet/phil/podzim2024/PSMA003